冯加瑞
湖北省阳新县高级中学435200
摘要：为了更好的适应我国课程改革教育的全面深化，我国政府对当今的教育教学提出了更加严格和明确的教学要求，着重强调了现阶段的学校教育要以培养学生学科核心素养为核心内容开展教学活动。而高中阶段作为学生学习生涯中的重要阶段，在高中教育中培养学生核心素养对学生的发展和生活具有重要意义。目前，已经有许多教育工作者为了能够在高中化学教学中更好的培养学生的化学核心素养而开始了相关的探究工作。为了能够更好的促进高中化学教学改革，促进学生全面发展，本文将以化学核心素养的内涵为主要论述依据，对当今在高中化学课堂教学中培养学生核心素养的方法提出了几点建议和思考。
关键词：核心素养 高中化学 教学路径
一、高中化学核心素养的内涵
所谓学科核心素养，就是指学生通过学科教学所形成和应具备的适应社会发展需求的必要品格和实现个人终身发展、终身学习的关键能力。而高中化学核心素养则是学科核心素养的下位概念，主要体现在化学基础知识，学科思想以及基本化学能力三个方面。比起传统的灌输式教学思想，核心素养教育理念更加关注学生在学习过程中所获得情感体验和基本的素质能力。在高中化学教学课程中，培养学生核心素养能够更好的推动高中化学教学改革，提高课堂教学效率。因此，作为一名新时期的合格化学教师，要重视起核心素养教育的重要意义，严格遵循高中生的个体发展规律，及时的对课堂教学模式进行合理化的创新，促使高中化学教学能够在满足学生发展需求和学习需求的基础上，使学生在学习的过程中感知化学的价值，形成良好、端正的学习态度。
二、在核心素养视角下的高中化学课堂教学路径探究
（一）注重化学核心知识的讲解，引导学生感知化学本质
在传统的高中化学课堂教学中，教师往往会根据考试的重点开展一系列的教学活动，而忽视了这些化学知识背后所蕴涵的化学精神，甚至会忽略一些非考试重点。而化学是一门专业性和严谨性较强的学科，其中所涉及的知识内容具有一定的逻辑性和连贯性。如若教师在教学过程中只重视知识的传授和讲解，就会导致学生无法建构起一个完善的化学知识体系，学习认知也会出现偏差，从而严重影响了学生的学习态度。因此，高中化学教师若想在课堂教学中有效培养学生的化学核心素养，除了要重视基础的化学知识讲解外，更要注重加强学生对化学本质和化学思想的理解与感知，从不同的角度上引导学生构建化学知识，从而促使学生在了解化学学科本质的基础上，形成端正的学习态度，使其能够自主的投入到学习化学知识的过程当中去。
例如，在教学“物质的分类”时，教师便可利用思维导图的形式帮助学生构建起一个较为完善的物质分类模型，如可引导学生以“物质”为中心关键词，以纯净物和混合物作为第一分支，并将单质和化合物作为纯净物的第二分支，将酸、碱、盐和氧化物作为化合物的第三分支，将酸、碱氧化物以及两性氧化物作为氧化物的第四分支。
这样一来，学生便能够通过这样一个思维导图全面的掌握本节学习内容的重点，在今后的学习过程中遇到未知物质时，也能够从物质的分类角度上进行思考，从而促使学生在此过程中有效提高自身的化学思维能力和逻辑推理能力，为化学核心素养的形成夯实基础。
（二）注重化学实验教学，强化学生的实验能力
实验教学是构成高中化学教学的重要组成部分，但在以往的高中化学课堂中，教师通常会以实践活动会分散学生注意力为由而缩减实验教学时间，导致学生很少有参加化学实验的机会，其实践能力也得不到良好的培养和形成。长此以往，不仅不能够全面的培养学生的化学核心素养，还会在一定程度上打消学生学习的积极性，课堂教学效率也会受到影响。因此，在核心素养视角下的高中化学教学，教师要重视起化学实验教学的作用，根据实际的教学内容适当的引入一些带有实践性的化学实验活动，从而有效的激发学生的自主学习意识，提高学生的化学实验能力。
例如，在学习“氧化还原反应”时，教师便可就“木炭还原氧化铜”为题，组织学生开展化学实验活动，将学生分成若干个学习小组，让学生在认真整合学习内容后，自主的对实验流程和实验中的注意事项进行合理分析，然后由每组的小组长向教师进行汇报，在得到教师的肯定后，再进行小组的自主实验。并在学生结束实验后，教师要引导学生对实验现象进行分析，对实验结果进行总结，从而有效强化学生的自主学习效果，促使学生化学核心素养持续发展。
（三）合理创设教学情境，培养学生的化学素养
虽然从知识表面上来看，化学与人们生活相距甚远，但是从本质上来看化学依旧是一门来源于生活，回归于生活的生活化学科。因此，高中化学教师在课堂教学中培养学生化学学科核心素养时，除了要关注理论知识的讲解和实验活动的教学，还要注重教学内容与学生实际生活之间的联系，积极利用化学知识为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境之中感受化学知识的价值，形成正确的化学理念和化学精神。
例如，在学习“化学反应速率与化学平衡”这一章内容后，教师便可向学生提出“思考治理汽车尾气的路径”的生活化教学问题，让学生在认识汽车尾气的成分和危害后，充分利用所学过的化学知识探究治理汽车尾气的方法，了解汽车尾气三元催化转化中所涉及的化学原理，从而让学生通过这种生活化的教学问题感受化学所特有的学科魅力，产生学好化学知识的动力。
总结：
总而言之，在学科教学中培养学生的核心素养，提高学生的综合能力，促进学生全面发展，不仅仅是我国现代教育政策的要求，同样是为了能够让学生更好的适应时代发展的必然趋势。因此，作为一名优秀的教育工作者，必须要将培养学生核心素养作为重点的教学目标，积极的创新与实践新型的教学形式，促使学生通过高中化学教学实现可持续性发展。
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