周秀燕
浙江省温州市龙湾区永中第一中心小学 浙江 温州 325024
摘要： 一维活用文本 读学导写 仿中有创作；二维在课堂内外搭建习作平台，充分发挥他们的主体作用，多样化的训练习作力，在习作中体味成功的喜悦；三维合理评价，激励兴趣，为学生乐于写作保驾护航，这样多维合力，走吸收、传承、仿写、创新习作之路，促使学生的想象力和创造性思维得以强有力的培养，以达成提高学生习作能力的目标。
关键词 ：多维合力 多样训练 仿中有创 合理评价
正文：叶老说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”这段话实质是要我们活用文本 读学导写 仿中提高习作能力，如何做呢？
一维： 活用文本 读学导写 仿中学习语言的表达力
1、仿句子：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。我们指导可以语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。如：我们学习统编三上第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》的句子。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……这些带有修辞方法的句子，都是很好的让学生仿写句子的材料，我们不仅要让学生仿写比喻句，更要让学生写“”铺满金色巴掌的水泥道”多美呀！你在上学或放学的路上看多了什么样的景色？用上比喻句写下来。像这样的例子比比皆是，就统编三上第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》、第6课《秋天的雨》、第7课《听听，秋的声音》文本中都有大量这样的句子。
2、仿句群：揣摩课文的构段方式，进行句群的仿写。如统编三上第二单元第6课《秋天的雨》的句群为例：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看……菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这一句群是总分构段。围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”总起句,抓住写银杏树、 枫树、 田野 、果树、菊花仙子的颜色来写出秋天的五彩缤纷，使我们的习作描写具体化。在学生明白构段方式后，就可以指导学生仿这一句群写话：想象一下，秋天的雨，还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
3、仿布局：引导学生掌握文章组合材料的方法，文章架构的规律，放胆写文
初学者，可以先学习最常见的谋篇布局的架构规律：1、按事情发展顺序（时间、地点等）；2、总分总（总分、分总）；2、并列。我们也以统编三上第二单元课文为例：第5课《铺满金色巴掌的水泥道》按事情发展顺序布局；第6课《秋天的雨》按总分总方式谋篇布局；第7课《听听，秋的声音》按并列方式谋篇布局。在精读文本，我们有意识的引导学生掌握文章组合材料的方法，文章架构的规律，活用文本，大量挖掘语用的价值，让学生放胆写文，那么习作就是一件很简单的事情。
二维：搭建平台 多维合力 拓展选材的空间
搭建多样的平台 ，整合各种活动和节假日及可以整合的资源，调动学生的各种感官去体验生活，体验社会，不仅丰富学生的阅历，更是拓展学生习作选材的空间 ，让学生得到更多的素材，写好文章。
1、创设情境，搭建平台，写好想象文
编写童话把学生带进了宽广无垠的想象空间，使学生的想象可以任意奔腾踔跃，纵横驰骋。在这里，学生写自己喜欢写的事，说自己想说的话，以自己的童心来写作。写作成为他们释放人性本真的乐园。
（1）让学生根据不相干的几个词或物品，自由组合作文题目搭桥编写童话。
编的方法可以通过摆玩具，摆实物；词语搭桥；提供故事开头、或结尾、或情节；续写、扩写；提供题目等多种形式来编童话。例如给予“汽车、牛、我”想象作文。学生可编成《汽车和牛》，《牛汽车》， 《我的牛汽车》、《牛、汽车和我》进行写作。
（2）联系音乐欣赏课，让学生听音乐，自由想象作文。
如：欣赏了名曲《故乡的亲人》，就让学生编写《我的家乡人》，欣赏了《森里森林运动会》，就编写《森林运动会》。
（3）根据“一个词语”自由扩充拟题，想象故事。
如根据书包扩词，写《爱惜书包的人》，记《书包风波》，介绍《神奇的书包》。
（4）从课文生发开去，想象作文
学习了《不合群的小蝌蚪》，写篇“寻人启事”；读《海底世界》，畅想《我在太平洋底下漫游》。
（5）构图想象作文，给学生不同的图形，，自由组合作文题目。
如给学生一个由圆和方块、波浪线构图想象，先自编题目，《蛇茅和太阳》、《大蟒蛇百地摊》、《糖果与绸带》……后根据题目超越时空，驰骋想象，融自己的知识、阅历、兴趣、爱好、个人特长编写童话。
2、借力影视，写好评鉴与评论文。
我们的学生生活从他们记忆起，就有家长里短，方言俚语的影响，又有街头巷尾、形形色色地熏陶。生活中，他们关注是并不都是小桥流水，蓝天白云，更多的是影视文化、通俗文化，流行音乐等。他们的生活也渗透了动画片、游戏机、旅游等。教师的责任不是一概的抹杀、禁止，而是考虑如何把大千世界的内容 引进作文中来，就电视而言，动物世界展现了珍禽异兽；新闻联播报道了世间大事；焦点访谈针贬时弊；治病救人；第二起跑线定格青春，飞扬活力；电视散文，诗歌，语言优美，意境深远。优秀的电视剧更始让学生接受真、善、美的教育，甚至广告语也让学生受益非浅。利用多媒体，再现电视优秀的频道，为学生提供了源源不断的写作素材，让学生借力影视，写好评鉴与评论文，提升习作力。
3、整合活动与节假日， 写好活动文
要教会学生尝试从创设的活动，平凡的生活，丰富的自然，独特的生活经历`情感历验.和心理感受中颉取不平常的话题的方法，并.能运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把话题写好，尽量做到选材新鲜，立意新颖，习作有创意。
体育类：吹气球、扳手劲，贴鼻子，瞎子逮瘸子等；
知识类：成语竞猜、辩论会、演讲会；
生活类；钉纽扣、削苹果等；
表演类：有生活模拟，小品表演等；
实践类：春秋游、野炊、参观工厂，采访先进人物，观察动植物生长，观察日月星辰，当一天家、做一次家务，种一盆花，养小动物等。
实验类：有化学小实验，物理小实验等；
节日类：三月三，带领学生到城外感受“草色遥看近却无”的情调；重阳节登高，体会“每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人”的境界，“三八”节，教师节，先为教师，妈妈做一件礼物，在让学声写一写。还有国庆节，春节，端午节……等都可以让学生过过节日，写写作文 。
三维：合理评价 激励兴趣 为乐于习作保驾护航
合理评价：根据《温州市小学各学科教学常规》，本着因材施教，有的放矢，充分调动学生的学习习作积极性原则，根据学生的年龄特点和心理需求，我的习作评价将以“有彩学力我做主”评价体系代替简单的老师评改，让评价变得主动、直观、激发学生的学习热情、真正为学生乐于习作保驾护航。
以上，仅是我从习作教学实践中，将在作文教学的几点体会进行阐述，随着新课标的全面落实，教学改革的继续深入，习作教学的研究将会更贴近生活、贴近学生的实际，方法将变得更多样，路子将变得更宽广。
参考书目：
《个性话教学论》 邓志伟著 上海教育出版社
《小学语文作文教与学》 余宪主编 湖南师范大学出版社
《教育课题研究》 池方浩 池哲萍著 中国广播电视出版社
《素质教育在美国》 黄金愈著 广东教育出版社
《论文撰写与例举》 叶昂龙著 宁波出版社