阮进彪
云南省昭通市彝良县角奎镇中心学校 657600
摘要：随着教学改革的不断深入，现阶段教育相关部门对于农村的教育也投入了更大的力度。针对现阶段农村的小学教学现状而言，需结合农村教育建设的现实环境，及时做到改善和调整。同村小学数学教学，作为农村小学阶段教学中的重要一环，在激发学生的数学思维，引导学生形成良好的逻辑体系方面都发挥着重要的作用。因此结合农村小学数学教学的具体情况，采用趣味教学的方式，进一步提升当前的教学水平与教学质量。
关键词：小学；数学；趣味；逻辑
引言：推进农村小学数学教学的不断深入是一项全面而系统的工作。在这个过程当中要充分考虑到农村教学的现实状况，并结合小学生自身的成长特点和智力能力，采用趣味教学的方式，吸引更多的学生加入到农村小学数学的课堂当中。本文主要通过明确现阶段农村小学数学教学开展存在的问题，了解现阶段加强农村小学数学趣味教学的重要性，以及现阶段推进农村小学数学趣味教学的主要途径。
一、现阶段农村小学数学教学开展存在的问题
1.教学的配套设施不完善，整体的教学质量有待提高
教育一直以来都是我国总体建设当中的重要一环，在当前教育改革的背景下，推进农村教学的改革深入，是符合大势的必然所趋。而农村小学数学教学，是农村小学阶段学习不可或缺的一部分。当前农村小学数学教学开展的过程当中，存在着不容忽视的问题。主要问题之一是，农村整体的教学配套设施不完善。教学基础设施的不完善，会直接影响到教学课堂的顺利开展。教师单纯的利用黑板对学生进行数学内容的传授，会造成讲课内容的死板刻画。
此外，当前农村的教学环境有待改善，硬件设备在一定程度上也会影响整体的教学质量。为了更好的促进学生融入到教学课堂当中，应确保给予学生较为舒适的教学环境。教师在授课的过程当中，也应当及时的与学生进行互动和交流。由于教师与学生之间的交流互动较少，很难吸引学生的注意力。长此以往也不利于学生数学的学习，对于后续的教学进度开展也带来了一定的阻碍。
2.学生在课上的参与度不高，受到学生主体差异的影响
农村小学数学教学的开展，主要面对的是农村的小学生。因此在教学的过程当中，就应充分的考虑农村小学生这一特殊的受教育群体。当前在农村小学教学课堂上，学生的课上参与度不高，不能够及时的与老师进行有效的互动。这也从侧面反映出当前在农村小学数学的课堂中，受到学生主体差异的影响，学生的智力水平和知识的吸收能力都有所不同。
此外，面对小学生学习能力的参差不齐，教师应及时的调整讲课的策略和方式。而现阶段农村小学数学课堂的主导者仍以老师为主，学生只是被动式的接受知识的传递，这样不利于知识的吸收和活学活用。部分学生在接受小学的数学教学前，可能没有接受前期的学前教育。作为教师应当充分的考虑这一现实状况，及时的调整自身的讲课方式。
二、现阶段加强农村小学数学趣味教学的重要性
1.有利于激发学生的学习兴趣，吸引更多的学生走进课堂
针对上述农村小学教学课堂存在的问题，要采取必要的措施进行及时处理的解决。现阶段在小学的数学课堂当中，受教育的主要对象仍然是小学生，因此，针对小学生的成长特点和智力发育状况，就应采取更为生动形象的教学手段和教学形式。推进趣味教学的策略，符合小学生自身的学习特点和成长特点，有利于激发学生的学习兴趣，让更多的学生走进数学的课堂，感受数学课堂的乐趣和魅力。
2.有利于推进教学的整体进度，改善当前的教学课堂环境
加强农村小学数学趣味教学，属于小学教育阶段的关键一环。加强数学教学对于小学生的智力开发和逻辑能力的养成，都有着十分关键的意义。采取更加有效的教学方式应对当前存在的问题，有利于推进教学的整体进度。改善以往教学存在的不足和缺陷，为学生的教学环境营造更加优越的氛围。
三、现阶段推进农村小学数学趣味教学的主要途径
1.采用生动形象的授课方式，吸引学生的学习注意力
现阶段推进农村小学数学趣味教学，应当从学生的现实需求出发。结合学生自身的成长特点，采用更加灵活多样的教学手段。例如，在学习“分数”时，教师给学生创设一个情境视频，有8个动物都拿到了蛋糕，而最后居然还剩了一块，小白兔把剩下的一块蛋糕给了小猪猪。小猪猪边吃蛋糕边想：小白兔的蛋糕为什么会多出一份呢？那我吃了多少呢？通过创设一个生动的情景视频，能够以生活的视角将数学的知识与之联系。
教师利用多媒体设备，以另一种形式展现数学知识，那么就会引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。改变以往死板教条的传统教学模式，搭配更为先进的多媒体设备。以全新的教学方式改善当前的教学课堂，是目前推进农村小学数学教学的重要途径。充分利用教学当中的各种软硬件设备，为建设更加优质的教学课堂做充足的准备。
2.增强学生动手实践能力，丰富课堂教学形式
在现阶段的数学教学中，农村数学的教学目标，也应注重对于学生实践能力的培养。加强农村小学数学教学的趣味教学，是增强学生动手实践能力，丰富数学教学课堂形式的重要途径。例如，在学习“立体几何”时，教师为了让学生能更加直观地观察立体几何图形，教师可以在课堂教学生制作正方体，学生可以拿一些小物品的包装盒，然后改装，制作成正方体，或者利用纸进行拼凑组装，正方体制作成功了，然后教师引导学生认识立体图形的棱。
在这个教学过程中，教师充当的是一个引导者的身份。通过组织小学生进行自主的实践，动手操作，可以有效的将小学生注意力转移到课堂上来，并通过同学间的合作交流，达到学习知识的掌握。在动手实践的环节，小学生不仅感受到了数学课堂的有趣生动，也会发现数学的美，在不断探索和实践的过程当中，领略数学的乐趣。
四、结束语
推进农村小学数学教学的趣味学习，是改善当前农村数学教学现状，挖掘趣味教学策略的优势，并将其应用于当前教学当中的必由之路。面对当前农村教学当中的问题，一方面可通过改善外部环境予以提升，而另一方面作为数学教师，应当不断的调整自身的授课方式，采用更加高效生动的教学手段，激发小学生的学习兴趣，不断提升当前的整体教学水平。
参考文献
［１］方志娟．数学综合实践活动要注重三个结合［Ｊ］．时代教育，２００８，（８）．
［２］曹飞忠．精当灵动的课堂教学评价语言———小学数学课堂教学内隐的“魔力”．小学教学设计，２０１０，（２３）.