黄阳东
闽侯县实验中学 350100
摘 要：兴趣是最好的教师，在各科教学标准中强调要将激发学生学习兴趣作为重要教学任务，在足球教学中也是如此，激发学生兴趣才可以使其积极参与到活动中，养成良好的运动习惯，提高足球技巧，应用游戏教学法可以实现这一目标，本文简述了游戏教学法的应用原则与意义，并对游戏教学法在初中生足球运控技术教学中的应用及促进作用进行了分析，希望可以为更好的实现健康课程目标奠定基础。
关键词：游戏教学法；运球技术；传球技术
校园足球的发展有利于促进初中生的身心健康，也是落实党的教育方针，提高我国足球实力的重要途径，虽然校园足球发展模式不断在创新，但仍存在较多问题，为了更好的达到理想教学效果，教师也在不断的创新教学方法，游戏教学法的应用能够加深学生对足球技术的理解，更好的掌握运球、传球、控球等技术。
一、游戏教学法的应用原则与意义
（一）游戏教学法的应用原则
才教学中应用有戏教学法需要坚持以下几种原则：一是教师主导性原则，是指教师要有效组织学生遵守游戏要求，对学生在游戏中存在的不当行为进行纠正与管理，通过激励游戏营造欢快教学氛围。二是教育性原则，这也是教育基本原则，游戏是寓教于动的有效方式，游戏的选择要对培养学生集体观念，促进学生团结协作有着积极作用，并将游戏教学与思想教育相结合，使学生获得最佳心境，能够虚心接受他人意见。三是锻炼性原则，游戏的选择要以发展学生身体素质，增强学生体质为主，尤其是足球运动中的跑动运球、传接球教学应用游戏教学法要起到良好锻炼作用。四是趣味性原则，游戏能够调动学生的积极心理倾向，让学生在游戏中获得心理满足，因此，游戏的选择与创编要具有趣味性，将游戏与技术教学相结合，寓教于乐，使学生更好的掌握足球知识与技能。五是安全性原则，足球游戏具有竞争强的特点，学生具有强烈的赢得比赛欲望，有时会在游戏中忘乎所以，产生激动情绪，造成一定安全隐患，因此，游戏的选择以设计要突出安全第一观念[1]。?
（二）游戏教学法应用意义
首先能够创造良好的教学氛围，使学生在和谐教学环境中学习足球技能，提高学习质量，应用游戏教学法能够使枯燥乏味的理论教学变得趣味化，活跃课堂教学气氛，打破学生被动接受知识的状态，调动学生的学习积极性。其次有利于学生的身心健康发展，游戏教学法符合初中学生身心发展规律，也满足足球教学需求，初中生处于青春期，学习能力比较强但同时具备较强玩心，学习压力的加大使学生对足球学习具有较高期待性，在教学中应用游戏教学法能够让学生享受到游戏的快乐，缓解学生学习压力，也能引导学生养成良好锻炼习惯，促进学生身心健康发展。最后能够提升教学效率，足球是一门竞技性较强的运动，对于初学者来讲难以很好的掌握足球运控技巧，应用游戏教学法能够使学生更加主动的投入练习活动中，缓解由于练习枯燥乏味产生的厌学情绪，提高课堂教学效果[2]。?
二、游戏教学法在初中生足球运控技术教学中的应用及促进作用
（一）在运球技术教学中的应用及促进作用
在初中生足球运球技术教学中，教师可以合理应用游戏教学法激发学生学习兴趣，提高教学效率，以绕碟运球技术的提高与巩固教学为例，将学生分成两组，一组开展常规的示范讲解教学，另一组开展游戏教学法，在正式教学前组织学生开展30秒运球绕蝶热身活动，通过这样的游戏活动提升学生脚步速度。
经过绕蝶游戏热身后，教师开始为学生讲解标准运球动作，为学生做出示范，如在运球时身体重心放于脚部支撑上，脚尖与运球方向要一致，在示范讲解完成后，要求学生围绕所放置的标志碟进行练习，教师进行观察与纠正，让学生在练习中掌握运球重难点技术，对于学生存在的错误动作，教师给予针对性纠正，对表现是比较突出的学生进行表扬。随后组织学生开展绕碟运球接力游戏活动，将学生平均分组，然后在足球场每隔50米放置一个标志碟，学生在在听到比赛口令后，迅速运球绕过标志碟交由下一个接力者，最后看哪一组率先完成运球并返回起点。经过一段时间后对两组学生的绕碟运球速度进行评价，可以发现游戏教学组学生成绩有显著提高，足球运球技术比较复杂，对于初中生来讲运球技术学习是一个重难点问题，利用游戏教学法作为教学导入或者应用于教学过程中，能够增强学生的学习兴趣，缓解学生所产生的恐惧感，进而提升学生运球技术有着积极促进作用[3]。在进行长运球技术训练时，教师可以为学生播放足球比赛视频，让学生规观察梅西、c罗等比赛中在比赛中的长运球技巧然后组织学生练习学生不丢球技巧，先将学生进行分组开展游戏竞赛活动，要求每组每个队员运球三次后传给同组队员，看一看哪一组的学生控球时间最长，在开展多人一同运球训练，相互牵手围成圈，在圈内放置足球，学生共同将球运到终点，不让另一小组成员有捣乱机会，通过这样的游戏形式，使教学充满趣味性，促进学生运球技巧的提升。?
（二）在传球技术教学中的应用及促进作用
在初中生足球传球技术教学中，教师可以合理应用游戏教学法提升学生的思维能力，调动学生的练习积极性，在进行滚球传球技术训练时将学生分成两组，一组开展常规的示范讲解教学，另一组开展游戏教学法，在正式教学前可以组织学生开展猴子抢球游戏进行热身，将同学平均分为五个小组每个小组每次选派两人参与抢球游戏活动中，教师结合学生的表现选出表现最佳的一组。热身活动完成后教师为学生讲解与示范传球的动作技巧，让学生了解在直线跑助跑阶段要保障支撑脚所在的位置是足球位置的侧方向大约20公分左右处，在击球时脚步要以髋关节为轴进行摆动，踢球时脚尖要与击球方向保持90度，脚掌与地面平行，利用脚内侧踢足球的后中部。在完成传球技术讲解与示范后安排学生进行定位传球练习，教师通过观察对学生提出针对性指导，随后组织学生开展穿越雷区游戏，提升学生的灵敏素质与应变能力。具体游戏步骤如下：在足球教学场地用绳子摆放一个长方形当做雷区，学生自行选择布雷者角色与工兵角色，游戏开始后工兵先进入雷区并迅速向对面奔跑，布雷者结合工兵的进度利用滚球传球方式击打工兵足球，而工兵要通过停球、拉球等技术进行躲避，当工兵能够成功穿越埋雷区就赢得了比赛。经过一段时间后对两组学生的定位传球准确性进行评价，可以发现游戏教学组学生成绩有显著提高。在进行定位传球技术练习时组织学生开展耍猴子抢球游戏，将学生分成五个小组，每个小组选派一个人出来抢球，其余四组每组出两个人围成圈进行传球，最后看哪一组学生所抢到的球最多。通过游戏教学法增强了教学过程的趣味性，在讲解示范的基础上增加游戏竞争元素，让学生在竞争中调动活动参与的积极性，而且游戏教学法的应用能够兴奋学生的大脑皮质，使其注意力更加集中，对提升教学效果有着积极促进作用。另外，在进行足球停球、足球射门技术教学时，教师也可以结合教学内容合理安排游戏活动，例如：组织射门得分游戏活动、移动的传球射门游戏活动，开发学生的潜能，让学生在游戏中掌握相应技巧动作，让学生在快乐竞争中学有所获，为学生带来积极的情感体验，消除学生的焦虑与压力[4]。
结束语：
总而言之，足球教学是一项团体性活动，在新形势背景下，传统教学方法已经难以满足教学需求，需要教师进行创新，游戏教学法就是其中一种，其应用有利于激发学生锻炼兴趣，提高训练效果，对提升学生的运球、传球、射门技术等有着积极促进作用，但在应用游戏教学法的过程中要遵循相应原则，不能盲目开展训练，合理把控游戏尺度，充分发挥其积极作用，为促进学生全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]杜明洋. 敏捷梯脚步灵敏协调训练对10-11岁少儿运控球能力的影响研究[D].北京体育大学,2019.
[2]石孝磊. “比赛教学法”在小学生足球课中的实验效果研究[D].四川师范大学,2019.
[3]吴捷.
[J].当代体育科技,2018,8(34):207-209+211.
[4]杨魁. 多方向移动训练在初中生足球教学中的应用研究[D].首都体育学院,2018.