范翠
陕西省咸阳市三原县陵前镇中心小学 713806
【摘 要】新课导入是课堂教学活动中最重要的一部分，从导入的特征角度来说，导入只有具有一定的启发性、直接性、趣味性，才能有效吸引学生的课堂注意力，让学生主动积极参与到课堂学习活动之中。对此，本文就小学语文教学为例，谈谈基于素质教育背景下新课导入的几种方法，希望能够借助短小精悍的新课导入，为接下来的课堂教学奠定良好基础。
【关键词】小学语文；新课导入；素质教育
俗话说得好，良好的开端是成功的一半。通过开展能吸引学生注意力的导入，不仅能够充分发挥学生的主观能动性，让学生更好参与到课堂学习活动之中，还能顺势导入新课，起到双赢教学成效。虽然新课导入在一节课中占据的时间很短，但其存在的意义是非常重大的。接下来，本文就自身教学经验，提出了几点建议，希望能够为同行教师教学提供一定的参考价值。
一、图片导入法
在以往的小学语文课堂教学中，教师占主导地位，多以灌输式教学法向学生传授各种知识，学生只能被动的接收，并展开记忆学习。这种教学方法虽然能起到一定的教学成效，但对于学生学习兴趣的激发以及思维能力的培养没有实质性的作用。时间一长，学生会认为语文学习枯燥乏味，无法以更好的心态投身于学习之中。对此，为了更好的开展新课，我认为可以借助多媒体为学生播放一些与文本相关的图片，充分调动学生的感官，有效学生的课堂注意力。
以小学语文部编版《难忘的泼水节》教学为例，为了激发学生的学习兴趣，让学生进一步了解文章所要表达的思想感情，我便在新课导入环节借助多媒体为学生播放了有关泼水节的图片。通过图片的播放，大家积极讨论，有效吸引了学生课堂注意力。然后我再为学生简单介绍有关傣族泼水节的习俗，让学生进一步了解到图片中的人为什么要相互泼水。最后我再向学生提问：“题目中为什么要说是难忘的泼水节，‘难忘’是何意思？”并鼓励学生积极展开阅读。如此一来，有效导入了新课，为接下来的阅读学习奠定了良好基础。由此，图片导入法是有效的新课导入策略。但需要注意的是，这种教学方法的使用不能一味的导入，不能让这些资料占据课堂的大部分时间。最重要的还是课堂教学中的教授环节，不可本末倒置，否则就会起到相反的教学效果。
二、问题导入法
小学生因年龄小，对各种新鲜事物所有着极大的好奇心。所以让学生对某一事物产生一定的探究欲望，就是让学生了解这个事物的开端。那么，在小学语文新课导入环节，我们教师就可充分利用学生的这一好奇心，通过提问的方式促使学生主动参与其中，让学生一边阅读一边找寻答案，启迪学生的思维，培养良好的学习习惯。因此在日后教学中，我们应积极立足文本向学生提出一定的问题，引领学生快速进入课文的学习。
以小学语文《小公鸡和小鸭子》教学为例，为了让学生以更好的状态投身于文本阅读之中，我在新课导入环节立足文章题目向学生提出了几个问题，让学生带着问题去阅读与思考。如这篇文章主要小公鸡和小鸭子间发生了怎样的故事？他们主要去了哪些地方？他们的心情是如何的？这个故事告诉了我们一个什么道理？随后，学生们开始自行阅读，并在阅读的过程中积极思考。如果有的学生认为：“这篇文章主要写了小公鸡和小鸭子互相帮助的一个故事，告诉了我们朋友间应学会相互帮助。”或者在小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学中，也可以为学生设置问题串，让学生进行阅读思考。如小蝌蚪是否找到了妈妈，小蝌蚪在找妈妈的途中。都遇见了谁？小朋友们都对小蝌蚪说了一些什么？小蝌蚪的心理发生了怎样的变化？通过立足文本内容向学生进行提问，不仅激发了学生求知的欲望，让学生主动积极去探索未知，还帮助学生理清了文章的框架，为接下来的授课打下了良好的基础。
三、生活导入法
大家都知道，小学生年龄较小，文本理解能力较弱，传统灌输教育方式会让学生对学习产生一定的厌倦心理，并且还会在无形中导致课堂教学氛围既压抑又严肃，使得整个课堂教学效率无法提升。通过借助生活元素开展新课导入，将教学内容与学生的现实生活有机结合在一起，不仅能够缓解课堂教学氛围，还能有效激发学生的自主学习积极性，让学生主动积极参与到课堂讨论之中，起到良好的新课导入效果。基于此，在小学语文教学中，我们应积极立足文本内容引入一定的生活元素，让生活引领学生主动参与到课堂学习之中，让生活激发学生的学习兴趣，让生活提高课堂教学效率。
如在小学语文《春夏秋冬》这篇文章的教学中，为了让学生进一步了解四季景物的特点，提高新课导入教学环节的有效性，我在新课导入环节借助多媒体为学生呈现了四个季节的景物，并向学生这样说：“同学们，你们最喜欢哪个季节呢？认为每个季节景物都美在哪里？可以结合自身的现实生活谈谈自己的感受。”如有的学生这样说：“我认为冬季是非常美丽的，白雪覆盖大地像是披了一床被子。”还有的学生说：“我最喜欢夏天了，因为夏天各种花都已经盛开了，非常美丽。”通过在新课导入环节为学生展示美丽的四季风光，并让学生结合自身生活阐述自身内心的想法，不仅引发了学生的情感共鸣，还为接下来的学习渲染了美好的气氛，从而起到良好的课堂教学效果。
综上所述，新课导入环节对整堂课有着一定的定向作用，所以本文就从以上几点展开了具体阐述，希望能够抓住一节课的关键点，有效提升语文课堂教学效率。教学有法，教无定法。一堂课如何开头是没有固定的方法的，具体开展哪种新课导入方式还需要以教学文本为基础。因此，在日后教学实践中，在设计新课导入环节时，我们注重一定的针对性、目的性、启发性、趣味性，有效开展新课导入，调动学生思维能力，激发学生学习兴趣，为构建愉悦高效语文课堂奠定良好基础。
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