陈春晓
浙江省浦江县南苑小学 322200
摘要：通过对小学语文识字教学的探究发现，在小学的识字教学中，存在着教学方式不够丰富、学生识字能力偏低、学生的学习负担过重的问题。因此，本文将通过激发学生的学习兴趣、实施寓教于乐的教学模式、采用故事识字教学的方式以及使用边写边学的教学方式来探析如何提升小学语文识字教学的效率和质量。
关键词：小学语文 识字教学 探析
在小学语文的教学中，识字教学是非常重要的一个教学内容，也是学生学习语文这门科目的基础，而且对于其他学科的学习也是至关重要的。尤其，在新课改的背景下，引导学生积极的认识生词、生字，已经成为了每一位语文教师在教学中的重要工作目标。那么，如何帮助学生认识更多的汉字，提升识字教学的效果，也是广大教师应该积极探究和深入思考的问题。
一、小学语文教学中识字教学的分析
在小学语文教学中，教师很难利用课堂有限的时间完成更多的识字教学，这给教师进行识字教学增加一定程度上的困难，同时这也是导致识字教学的效率较低的原因之一。而且，在现阶段的识字教学中，无论是教师方面，还是学生方面，都仍然存在着一些问题。
1、教师运用的识字教学方式过于单一
目前，在小学语文的教学中，识字教学主要通过看图识字、拼音识字以及一些其他的不同形式进行。但是，这些多样化的识字教学形式并没有真正的运用到实际中。在实际教学中，大多数教师仍然采用按照生字表进行识字这种传统的教学方式，导致教学形式过于单一，而无法激发出学生的学习兴趣。因此，教学质量得不到有效的提高，很难完成知识教学的目标。
2、学生的识字能力得不到有效的提高
现在的小学语文识字教学中，教师往往把全部的精力都放在了形、意、音这三方面的讲解上，而没有意识到培养学生识字能力的重要性。因为，教师过于注重教学任务。所以，没有真正领悟到识字教学的根本问题。只有学生的识字能力得到提高，才能过真正的提高学习效率和学习质量。
3、学生的学习负担过重
在传统的识字教学中，学生常常处于比较被动的状态。在整个教学过程中，教师完全占据着主导地位，而且一味的讲解字词的含义，把识字教学的内容硬性的灌输到学生的思想中。而这种死记硬背的教学方式，并不能够使学生深刻的掌握所学知识，从而比较容易遗忘。对于学生在识字学习中出现的这个问题，教师最常用的教学手段，就是让学生反复的进行书写来加深记忆。但是学生更多的是把这个过程当做一个教师布置的任务，更多的是追求速度，而没有达到真正的教学目标。
二、小学语文识字教学的重要意义
1、能够增强学生的爱国主义精神
在国际上，汉语已经成为了世界上使用人数最多的一种语言，也被列为了世界通用语言，这足以说明汉语文化的博大精深。所以，世界各地都有人在书写汉字，在这种大背景下的识字教学，除了能够提高学生的语文能力之外，还能够使学生感受到汉语文化的魅力，也有会感受到民族荣誉，增强学生的爱国主义精神。
2、能够更深入的了解中国历史文化
我国历史文化源远流长，每一种文化的传承都离不开文字的记载，每一种民族精神和文化内涵都是通过文字表达出来的。所以，学生在进行汉字的学习时，也是了解我国历史文明的一个过程。在这个学习过程中，学生能够更加深刻的体会中国历史文化的内涵。
3、能够提升学生的个人修养
汉字的魅力不仅仅在于其内在含义，无论是发音，还是形状也都有其特别之处，而且其书写方式也有着独特的内涵。对于汉字的书写要求横要平、竖要直、撇有锋、捺有脚。所以，学生在练习汉字的时候，可以锻炼自己的耐心，提升个人的修养。写出一笔清新娟秀的好字，也是一个人独特魅力的体现。
三、小学语文识字教学策略
1、激发学生的学习兴趣
提升识字教学质量的关键是培养学生对汉字的学习兴趣，只有激发出学生的学习兴趣，才能够培养学生的识字能力，从而有效的提高教学效率，并且使教学质量得到保障。但是，学生在学习汉字的时候，常常会觉得枯燥、乏味，无法找到汉字中存在的乐趣。所以，教师在识字教学过程中，必须要采取多样化的教学形式，以及引导学生发现汉字中蕴藏的乐趣，进而激发出学生对汉字的学习兴趣。例如，教师可以通过图画来进行识字教学，通过这种看图识字教学的方式，能够使每一个汉字都更加生动、更加形象的展现在学生面前，从而提升学生对汉字的兴趣，激发出学生学习的积极性。
2、实施寓教于乐的教学模式
教师可以在课堂上设置一些趣味性游戏，通过这种教学形式来活跃课堂氛围，为学生营造一个良好的学习环境。而且，采取这种游戏化的教学方式，也能够调动学生的积极性，使学生更加愿意进行汉字的学习，从而促进课堂上识字教学效率和质量的提升。让学在玩乐中学习，实现寓教于乐的教学目标。
3、采用故事识字教学的方式
小学生通常都对故事比较感兴趣，所以教师可以采用故事教学的方式，来进行识字教学。首先，教师要了解一些学生比较感兴趣的故事。然后，从这些故事作为切入点，在给学生讲解故事的时候，让学在故事中生产对文字的热爱。例如，教师在讲一些神话故事的时候，结合故事的语境，从中找出一些汉字。然后，可以提出一些问题，让学生思考这些汉字在故事中的意义，之后教师再一一的做出讲解。这样可以使学生更加深刻的理解汉字中的含义，使学生记忆的更加牢固，从而使教学效果得到有效的提升。
4、使用边写边学的教学方式
上文中又提到，让学生在课后进行写字练习来加强学生对于汉字的认识，会给学生增加一定的学习压力，这种方式的教学效果也并不显著。但是，并不代表在识字教学中，采取写的教学方式没有任何作用，只是要选对写的方式。教师应该在进行识字教学的过程中，让学生进行写的练习。通过教师的讲解，在结合自己写汉字的过程，更有利加强学生的记忆，提高学生对汉字的学习效果。
中国的汉字拥有数千年的历史，有着很深的文化底蕴。所以，对于汉字的学习不是一蹴而就的，要有一个长期的积累。而且，学习汉字的目的也不仅仅是为了认识，而是要真正理解其内在的含义。如何提高小学语文的识字教学的质量，是一个长期的课题，需要教师们不断的探究，不断的思考，不断的完善，并积极的采用多元化的教学形式，丰富教学内容，达到新课改的教学要求，实现更高的教学目标
参考文献：
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[3]王强.让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索[J].教育与教学研究,2010,11:121-123.