王旭青
浙江省东阳市千祥镇中心小学 邮编322124
【摘要】动画片以一种喜闻乐见的形式活跃在小学低龄段的学生中间，使孩子们不知不觉的融入其中。它在优势上给了学生不可多得的神奇体验。鉴于此，小学语文写作教学中可以充分的利用动画片的各项特点，与之结合，发挥它的积极作用，为学生们的学习提供便捷有效的途径和丰富生动的素材，来帮助学生提高在写作上的兴趣，锻炼学生的写作能力，加深学生对于语文学习的喜爱之情，推动学生整体素质的发展与进步。笔者下面将通过分析动画片自身具有的特点、农村小学低段语文写作教学中存在的问题、在农村小学低段语文写作教学中应用动画片的优势和动画片在农村小学低段语文写作教学中的应用策略四个方面来阐述一下观点，希望能够起到抛砖引玉的效果，对各方同仁有所启发和帮助。
【关键词】农村小学 语文教学 低段写作 应用研究
很多经典的动画片是经过时代检验的作品，或者富有语言韵律之美，或者具有人文精神之美，通过对观看动画片来提高小学生写作能力是一件有着重要的研究价值的。动画片在潜移默化中影响着身心和智力的发育与发展，在不知不觉中获得了新鲜的信息、丰富了学生们的见识、积累了生活的经验、形成了多样的思维模式和感情内涵。尤其对于现阶段我国农村的孩子来说，它是一种巨大的乐趣，是一种课外娱乐的活动形式，也是一种精神需求。
一、关于动画片自身具有的特点分析。
（1）优势。动画片向来是孩子们喜闻乐见的事物，是因为它自身具有着无比鲜明的优势。笔者认为主要从以下四个方面可以体现。
1、趣味性。动画片中的动画形象是一种超现实的存在，夸张的进行着各种表演，语言丰富多变，动作超出常人，总是以风趣幽默的感觉展示给观众，所以它是十分具有趣味性的。
2、色彩性。动画片具有强大的色彩性，因为动画倾向于视觉冲击，所以具有强烈的对比色，使得画面呈现鲜艳、多变等特点，而且在运用上大多都倾向于自由，并把声、光、电、画等媒体效果相结合来制作动画片，配以不同的色彩，增添画面的可视性和美感，创设出一个丰富而美妙的艺术空间。
3、故事性。一般的动画片都是以简短并且连续的故事来表现的，情节上和结构上都安排的恰当得体，都是用童真的语言和单纯的人性来叙述的，像是童话一般具有着故事性。
4、思维性。动画片由于所涉及的内容十分丰富，有的简单明了、有的跌宕起伏、有的情节紧凑、有的冲突矛盾，从宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种生动活泼的形式走入小学生的心里，千变万化不一而论。在过程发生中暗含着绝妙的思维，无论是从卡通形象的设计，还是从人物性格的模拟，亦或者是事情背后道理的阐述都是不同思维运作的结果，也给人一种不同的影响。
（2）弊端。
1、个别负面心理影响。有些动画片具有强烈的商业性质，在以经济效益为目的情况下对于动画片中的内容缺少审查和监管，使得其中穿插了一些不健康、不符合孩子心理年龄的事物存在，由于小学生还处在身心发育的阶段，其人格品质尚未健全，对于外在好坏的区分能力不够充足，那种动画片会在语言、动作、行为等多方面给学生造成不利的影响。长此以往，会让孩子们逐渐形成错误的印象和观念，导致孩子性格的扭曲和思想的缺陷。
2、个别负面身体影响。小学生的自控能力比较低下，尤其在农村的孩子们在家没有家长管束，便会受动画片的诱惑而无节制的长时间进行观看，使小学生容易只呆坐在电视机前面，或者抱着平板一动不动的盯着屏幕，懒得活动一下，也形成了在室内慵懒的状态，既影响了视力、又降低了身体素质，深受电子辐射的伤害。也同时阻碍了小学生对自然物质的接触和人为活动的交流，个别的缺失了感情的培养和行动能力的发展，对整个身体状态造成严重的影响。
二、农村小学低段语文写作教学中存在的问题分析
（1）对于很多的农村小学生来说，生活规律比较单调，活动范围也比较狭窄，很多时候，接触不到什么有趣的生活画面，也没有经历过什么特殊的事情，哪怕课本上的文章也只能是存在于简单文字之间的想象，所以在写出来的文章往往都是平淡无奇、枯燥乏味的。
（2）教师的任教水平不是很高。在我国部分地区农村的小学语文教育中，语文老师的能力不够专业，没有充足的经验，所以任教水平比较低下，尤其在作文教学方面的指导并没有给学生起到有效的作用。
（3）教学资源比较稀缺。由于受经济条件等因素的制约，农村在硬件设备上面配备不足，像是多媒体仪器不够，甚至课外阅读书籍也很少，并且学生的生活学习环境也没有城市中丰富，所以学生缺少了很多获取信息的来源，导致写作时没有下笔的思路。
（4）语言表达能力相对较弱。因为有些农村的方言气息比较浓厚，风俗习惯和行为状态都比较的随意和张狂。在写作时往往带有书特殊的本土特点，很多时候会出现语句不通不顺、颠三倒四、错误连篇的现象却不以为。
三、在农村小学低段语文写作教学中应用动画片的优势
（1）动画片的趣味性可以诱发学生学习的兴趣、激发学生的旺盛求知欲，避免直白的写作教学给学生的枯燥感觉，能以有趣的场景带给学生写作的动力。
（2）动画片的色彩性适应了小学生的心理需求，以丰富的画面感带给学生们无限快乐的视觉享受，改变以往只阅读和听故事的单调性，获得了更多的邪祖素材，让学生更加的投入和融入其中。
（3）动画片的故事性，让学生的想象力得到飞速的发展，小学生都是喜欢模仿的，通过不同的故事情节，他们可以联想并结合到不同的人物里，串联到不同更多音乐、语言对话等场景中，扩大了写作的空间，获得心理的满足。
（4）动画片的思维性在很大程度上影响着学生的为人处世特点，这在写作方面也是有所显示的，因为一下特殊的行为和新颖的故事可以扩展学生的认知、增加学生的见识，在很大程度上是可以塑造学生的品质特性的，这些内在因素便会以文字的语言形式出现在写作的文章中。
三、动画片在农村小学低段语文写作教学中的应用策略
（1）精心的筛选、适度的观看。
前面在介绍动画片特点的时候，就分析了其优势和弊端的问题，所以在观看动画片方面，一定要为孩子把好关，控制好质量和数量。笔者针对在种类的选择和观看的时间方面的问题上列举了几条建议：
1、动画片选择要符合正能量。现在的动画市场也是鱼龙混杂，在推荐给还在之前一定要有认真的了解和亲自观看，在主题、情节、画面和语言表达等多方面严格的对待，不给一些反面教材有可乘之机，尽量去选择具有正能量性质的国学动画片。比如说《蓝猫淘气三千问》、《西游记》等。既能够用可爱的卡通形象吸引小学生们的眼球，又能够从正向的引导学生明白道理、学习知识，培养情感，丰富语言。
2、动画片选择要适合学生年龄。学生的年龄不同，所具有的审美价值和思维特点是不一样的，有些复杂的情景对于刚刚步入一年级的小学生来说可能会看不懂，有些过于幼稚的情景又可能对于二年级的小朋友来说有些无聊，所以不符合年龄的动画片是达不到引起学生注意的效果的。教师在选择时要按照不同的年龄段做好相关的区分，并根据学生具体的心理年龄做到精准的划分。
3、严格的控制观看的时间。教师要明确的要求学生在家观看动画片的时间，鼓励大家在适当的时间段进行观看，等时间到了就主动的关闭电视或者平板，走出去放松一下眼睛，活动一下身体，教师要与家长做好沟通和配合工作，进行不断的提醒和监督，双双协力帮助学形成习惯，做到劳逸结合，适时适度。
（2）巧妙的利用动画片的趣味性，培养学生的写作兴趣
以前，学生觉得语文的写作是枯燥繁琐的，只是一项强制性的作业，总是以文字语句的机械式的堆积成文，这是因为学生对于写作的内容或者主题没有兴趣。正所谓，“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。教师需要巧妙的利用动画片的趣味性，引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好，可以从学生中间调查以下喜欢的动画片类型，把动画片的内容与写作的主题想联系，从中找到共同点，挖掘趣味的源头，进而进行融入和整合，培养学生的写作兴趣。
（3）合理的利用动画片的色彩性，培养学生的观察能力
观察能力是写作教学中关键的元素，只有通过学生的眼睛来直观的接触外界事物才能让学生留下深刻的印象，而动画片的动画效应正好可以很好的锻炼学生的这一能力。建议教师在施教过程中，对于写作环节的设计要合理的利用动画片中真实的画面感来培养学生的观察能力。有目标性的选取不同体裁的动画片，先通过自己的观看和分析来确定范围和内容，提供给学生色彩丰富，画面精美，感染力强的推荐，准备好相关的问题，让学生们带着问题进入到观看和记忆当中，并且要把观察的方法教给学生，增加参与感。在指导学生观察时注意指导学生有序观察，无论是从上到下由远及近还是由表及里或先景后人等，都要有自己的感知和安排，抓住细节，积累描述和评价的语言和方法。鼓励学生去接触形形色色的外界事物，仔细地观察事物，通过获得真实、深刻、细致的第一手资料，帮助学生不断的提升自身的观察能力，去认真细致的观察，写作时才会有画面感，才能有话可写，有事可说，避免学生由于自己的缺乏对于事物的接触而无从下笔。同时教师还要注意引导学生在观察中分析和思考，分清主次，详略得当的、有深有浅的进行信息的收集和记忆，在不断的锻炼中，相信学生写出的文章也比较富有真实感，语言才能更加生动活泼、清晰明确。因此，作文教学可以结合动画片来重点培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
（4）充分的利用动画片的故事性，培养学生的想象能力
动画片的故事性是一种内在品质，是集合了创作者的内心思想和丰富的想象的。而语文的写作文章正需要学生的发挥想象力去完成创造，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。小学生的想象力需要用生理感官去感知未知，然后以描述的形式来表达自己的感受，如表达知觉、言语知觉、文本知觉等。所以语文老师在教学中要重视在想象力方面的引导，调动学生的感官感知知识，为学生创造相关话题，引导学生主动学习，鼓励学生自由的、活泼的、天马行空的进行想象，适当的把自己所看到、所听到、所经历的事情以不同的表现手法来表现。可以让学生把自己喜欢的动画片在课堂上讲出来，然后再让其他学生进行改编或者续写后面的故事情景，既锻炼了学生的表达能力、刺激了记忆力，还丰富了学生的想象力，还通过互动与交流提高了学生积极性，不断的提高了写作课堂的教学效果。
（5）恰当的利用动画片的思维性，培养学生的写作风格
动画片中的语言运用、情节刻画和暗含道理的阐述都是思维的叠加与积蓄。教师可以恰当的做以提示，为学生指明方向，帮助小学生掌握不同的观点，让学生在观看时有重点的进行学习和借鉴。虽然小学生在这个年龄段思想还不够成熟，但也是最为单纯和乖巧的，只要老师和家长正确的管教和引导，学生们就会树立起正确的价值观，对于语文写作和学习充满信心和兴趣，在长期的监督和管束下，学生会不自觉的养成良好的习惯，形成坚固的思维模式，提高语言的储备量，延伸出自己的行为性格和处事风格，比如模仿动画片中的动作，来增加自己肢体的运动；模仿动画片中的对话语句，转化为自己情感的表达；模仿动画片的道义行为，做一个助人为乐的好少年；模仿动画片中的幽默风趣，衍化成自己的乐观态度；学习动画片中的科学知识，运用到自己的生活学习中等等，引导学生利用这些有利有益的情节倾诉他们的喜怒哀乐、悲欢离合，讲述自己的精彩事情或者表达不同的意见和想法，升华为学生成长中的一种正向思维。联系到在写作中，既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来，行为自己的独特有趣的风格。让学生每次作文都生发真实的情感和不凡的特点。
总而言之，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”在农村现阶段的语文写作教学中，提高成绩与水平不是一蹴而就的事情。没有大量的语言积累就无法写出优美的句子、没有敏锐的观察力就会让文章缺乏真实性、没有丰富的想象力就会缺乏趣味性、没有思维与精神的注入就会使文章缺乏内在的灵魂。所以要想写好作文要在这几个关键方面多下点功夫研究，合理适当的利用动画片的优势特点，不断的寻找更加合适的方法和途径，创新思路和策略，以助力学生的身心发展为核心目标，培养学生的各项能力和综合素质，提升学生的写作能力，为学生架设出更加顺畅有效的写作道理的同时也不忘教育的初衷，为学生的健康快乐成长和成长付出自己的一点微薄之力。
【参考文献】
[1]朱林峰.感受生活—农村小学作文教学方法探讨[J].课外语文（教研版），2019，（10）。