冯兰菊
广西河池市罗城仫佬族自治县东门镇榕木村小学 546402
摘要：游戏化教学是新课程改革以来数学教学中应用的一种新的教学方法。以游戏作为新的手段推动教学，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，使学生在游戏的过程中学到了知识。通过游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，提升学生对数学学习的热情。在小学数学教学中，数学教师要善于把游戏化教学应用到课堂中，改变传统的“灌输式”教学，让学生变被动学习为主动学习。改变单一的教学模式，让原本枯燥的课堂变得更加有趣味，为数学课堂注入新的活力。
关键词：小学数学；游戏化教学；应用策略
引言：在新课程改革背景下，小学数学教学需要应用多种不同教学方法，开展有效的教学活动，具体方法如翻转课堂教学法、情景教学法等。在实际教学中开展游戏化教学，能够引导学生对数学知识深度研究，引导学生应用有效的办法对问题解决。在传统教学过程中，方法、模式相对比较少，因此便使得教学效果相对比较欠缺。借助游戏化教学，即能够对上述不足有效改善。
一、当前小学数学教学中存在的问题?
1、对于小学生而言，数学是一个相对陌生的领域，加上数学学科对逻辑思维能力要求相对较高，因此小学生在进行数学学习时或多或少都会有一些困难。在进行数学学习过程中经常会遇到一些公式、运算、逻辑推导等，特别是一些需要对知识进行综合运用的应用题，经常让很多学生觉得难以下手。这些繁杂的运算，较难理解的逻辑推演从一开始就让很多学生望而却步，产生畏惧心理，学不好甚至放弃数学学习，这对学生的培养是不利的，极大的打击了学生的学习积极性。?
2、很多数学教师在进行数学教学时忽视了小学生的学习特点，仍旧使用传统教学方式进行教学，这使得课堂内容枯燥无味，没有充分发挥学生的主观能动性，让学生失去对数学学科的兴趣。传统教学方式一般都是教师完成对教学任务的介绍、分析与解答，并没有让学生真正参与其中，学生只需要在课堂上听老师讲述的内容，这对学生学习能力的培养是不利的，学生的思维能力得不到锻炼。?
3、小学生天性活泼好动，对自认为枯燥的内容很容易产生厌烦情绪，自主学习能力较弱，自制力不足，这些特点都使得小学数学教学必须改变传统教学模式，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动学习，主动思考。?
二、 游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1.游戏化数学课堂教学的导入.激发了学生的学习热情
在引入游戏化教学模式时，用游戏来引导学生思维，用游戏来提出并解决数学问题，将游戏的趣味性、生动性、灵活性运用到课堂教学中，带动了学生的学习激情，提高了学生的学习兴趣，为课堂教学营造了一个轻松、愉快、良好的学习氛围。
例如:在人教版小学四年级数学上册中学习“亿以上数的认识”时，由于同学们学习了“十进位”的概念，我们就用游戏来检验一下学生的掌握情况.并练习学生的反应速度.将课堂知识点加深印象。由此,我们将学生按10人为一组.全班分为四组进行课堂游戏，游戏内容分为两部分.一是由多余的学生写8-10数字，将写有的数字交给老师进行读数，小组成员快速组成数字;二是小组成员自由组成数字，由另一个组独处读出数字。通过数字排列练习学生的反映能力,加深学生对多位数的“读作和写作”记忆，提升课堂学习氛围。我们将准备好的0至9字样的纸张分给小组成员.每-位学生选取一个数字.多余的学生写好数字后.老师宣布开始游戏.第一组:“四亿三千二百五十万一千八百九六”，学生立刻开始走动起来，将数字组合起来，在这个游戏的过程中,学生的思维能力得到了有效的锻炼，同时也促进了学生间的互动合作，激发了学生的热情;第二组:你们任意摆出数字，由第三组答出“读作”；第四组延续第一组继续开始游戏。大家通过游戏化教学模式实践互动活动，促进了学生间的紧密合作.加快了学生学习知识的进度,缓解了学生的学习压力，提高了学生的学习兴趣度，有效地提升了数学课堂教学质量。
2.实现游戏化课堂教学，促进学生自主学习能力的提升
在游戏导入课堂环节，其目的是集中学生的注意力。教师科学地运用游戏法进行学生课堂教学实践.能够正确引导学生思考，养成学生思考的好习惯，还能促进学生自主学习能力的提升。例如:在学生学习“长度和重量的估算”的时候,都可以引入下面游戏，我们将学生生活中经常接触的物品进行估算练习，如:课本、书包、文具盒，以及生活中的任何物品都可以进行估算。同样.教师可以将学生分成若干个小组，以小组方式进行竞赛，每组自由设定三个物品列出表格，在规定的时间填写好重量及长度后，教师根据估算的速度和正确率公布哪一个小组估算的数据最准确.然后给予这个小组一定的奖励。这个游戏可以提升学生的想象力，实现学生的自主创新.锻炼学生观察、估算的意识.有利于学生养成自主学习、大胆创新的好习惯。
3.及时做好游戏教学的总结和反思
在教学中引入游戏化的教学方式很重要，但是游戏化教学模式的一个重要环节是游戏过后的总结和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”，可见反思对于个人成长和发函的重要性，对于教学也是一样，教后必须进行总结和反思，尤其是游戏化教学。学生很有可能在游戏中之体会到游戏的乐趣，而忽略了课堂内容的学习，教师应该不忘教学的宗旨，在游戏结束后，及时进行知识的总结和反思，对于学生不理解的知识要进行针对性的讲解，加深学生对于知识的记忆。另外，尤其对于学生来说，游戏本身会在很大程度上分散他们的注意力，这样有些学生虽然在课上学会了相关知识，只有老师做好教学总结才能让学生系统地了解今天的内容。
三、结语
游戏化教学作为当前课程教学的一个主流趋势，和小学数学课程教学的结合，将把游戏化教学的价值更好地体现出来。所以，当前小学数学课程教学中，要积极引入游戏化教学模式，实现对课程内容知识的巩固，推动小学生在数学课程学习中实现全面地发展。
参考文献：
1.宋连玉.在愉快中学习在快乐中成长——小学数学教学中应用游戏教学的思考[J].中国校外教育,2015(09):43.
2.白雪.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].品牌(下半月),2015(06):224.