刘晓
江西省上饶德兴市龙头山乡龙头山中学
摘要：随着中国经济不断发展以及综合国力的不断提高，中文作为国家本土语言的地位也在不断上升，同时又反过来影响着国人的发展。因此在我们所学的所有学科中，语文的应用范围是最广的同时也是最能融入到日常生活实践中去的。生活化教学是在初中语文教学实践中应用意义最大的方式，教师需要把生活化与语文教学融合在一起，结合具体情况去完成教学任务。让学生通俗易懂的去学习语文，在生活中发现语文，体验语文的魅力，学以致用，进而提高教学质量。
关键词：生活化教学；语文；应用
初中语文是具有较强工具性与人文性的实践类学科，它不单单是起到一个辨别认字、书写传达的作用，它还能促进人的综合能力提升。由于中国教育存在的弊病，许多老师只是将初中语文当做智力开发的过渡学科，并不注重学生高层次的培养，这些无疑于会对学生产生大小不等的消极影响。伴随着教育方式的不断改变，生活化教学与初中语文教学过程的融合已经成为当今探究的重点。
一、初中语文教学现状
众多语文教师无法推陈出新，无法成为生活化教学的合格推广者。应试教育在我国大多数教师脑海中根深蒂固，尤其是年纪稍大些的教师将学生的成绩看成衡量自身绩效的唯一标准。这些思想停留在传统阶段的老师授课方式也是单一枯燥的，老师占主导地位，照着教材不与改变的讲，缺乏和生活的对接[1]。学生成为被动的信息接受者，对于抽象的概念或是难以理解的问题，通常一知半解，只有很小一部分学生会选择再次向老师请教。
二、生活化教学在初中语文教学中应用的重要意义
2.1激发学习兴趣，提高积极性
初中是人成长过程中的一个非常重要的转折点，是一个人性格形成的关键阶段。在这段时间里，大多数学生的学习会受到兴趣爱好的影响。初中生本身便天性爱玩不喜学习，再加上最原始的教学模式下老师给予学生的“表现机会”不多，老师在讲台上侃侃而谈、学生在讲台下昏昏欲睡的现象比比皆是，玩心重的孩子抵触课堂的厌学心理自然而然的就出现了。生活化教学可以让初中生们结合实际生活，将语文学习的重要性剖析开来，一点点的去消化知识，进而提升学习积极性[2]。
2.2.提升综合能力以及整体素质
生活化教学将语文与生活建立起联系，由于所有学生有着共同的生活大环境，所以建立联系之后学生遇到问题会自发联想思考，这使得学生对知识的掌握更加稳定。独到的认识让每个同学体会到生活中的真善美，综合能力以及整体素质也在潜移默化的大环境中提升了。
2.3推动教育变革
教育理念的不断更新是历史大趋势的要求，对中学阶段的语文教学变革有着数不尽的好处[3]。生活化教学模式必须以学生为核心，这也在一定程度上满足了新课改强调的要求。所以说应用生活化教学模式可以加快教育变革。
三、生活化教学在初中语文教学中的实践
3.1情景化教学的引入
引进情景化教学既利于学生直观理解又可以塑造一个氛围良好的课堂[4]。学生可以在学习过程中得到乐趣并可以直观感悟到语文在自身周边的具体表现。语文老师作为生活化教学的主要推动者，要以引导者的身份去将学生的好奇心引燃，将学生的主观能动性调动起来从而让同学们爱语文更爱生活。
教师可以通过各种方法去感受建立语文知识与生活的联系，只有引导者自身明晰了这种关系才能由己及人的去指导学生去深化理解，从这里可以看出他们的意识是关键的。教师们应该基于教材而又高出教材，要将知识与生活做一个充分的交叉融合，构建一个生活化的教学情景模式，贯彻教学思想进而全面推广下去。
中学语文教材中有篇歌赞海鸟的文章，主要描绘了海鸟面临艰难险阻不畏惧、不逃避的精神品质，这也与当时俄国的国际背景遥相呼应。但是好多人无法想象出海燕在 “海面上飞翔”的情形，因此对于这篇文章想要表达的思想很难有一个清晰地认识[5]。针对这样的问题，语文教师可以利用多媒体课件来营造出各类教学情境，使得学生们建立情境想象，先让在心中有一个具体的感知，然后再进行深入探讨。
再比如中学教材中有描述春天的文章，春天不是一个具体的物件，而是众多事物相加在一起形成的抽象的景象。一个初中生，很难将这些东西在脑海里形成画面，因为初中生的想象力并没有成人那么系统化。在这种情况下的教学无异于是困难的，教师想解决这个问题可以带学生去走进春天，漫步在花海，迎着微风，泛着小舟，这样是不是就能理解什么叫“万紫千红总是春”了呢。
3.2授课思想改变且教材改革
生活化教学理念下的教学，教师要改变授课思想，改变教学重点，为教材改革贡献计策。一个初中生的英语好不好，英语水平高不高不是看他能记住多少生僻单词，更不是看他能不能通篇背诵，而是看他有没有真正理解文章，深入感悟运用英语语法句式。作为教师不能强制灌输知识，要主动挖掘。在生活化教育理念中，激发学生主动能动性让其积极探索是有意义的，融入生活的教学方式才能塑造优质的学习环境并时刻保障课堂气氛活跃。教材是学生学习知识的主要来源，如果教材的修订能够融入更多的生活化因素，那么学生的思维或许也会随之改变。
3.3增强教师培训力度，打造专业队伍
生活化的专业教学要求要增强教师培训力度，打造一支现代化的教育队伍。一方面学校要积极引导教师教学方向，另一方面学校应该聘请相关专家和企业管理人等为本校教师进行培训。只有语文教师群体掌握了大量的理论知识与实践经历，被引导的学生群体才会真正感受到生活化教学的氛围，在专业队伍的大力培养下，新一代初中生才会一改之前的旧思想，将生活与语文知识学习融会贯通。
结论
综上所述，本文从初中语文教学现状分析与生活化教学在初中语文教学中应用的重要意义入手。得出了构建生活化的语文教学情境、授课思想改变且教材改革、增强教师培训力度，打造专业队伍三个关乎生活化教学在初中语文教学中的应用方法。生活化教学是素质教育的深化，是新时期初中教学改革发展的具体目标，也是培养学生综合素质的必然选择。教师应根据现实教学中存在的具体问题，不断调整教学策略，有针对性的提高教学质量。
参考文献
[1]崔武.生活化教学在初中语文教学中的应用分析[J].作文教学研究，2015,(5)．
[2]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用［J］,语文教学通讯?D刊(学术刊),2016(12).
[3]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛,2016,(3)．
[4]吴食金.浅谈如何在初中语文课堂中实现生活化教学[J].好家长,2015(42).
[5]邢娜.探索生活中的语文元素—初中语文生活化教学分析[J].中华少年,2016(7)