李丽
山东省泰安市泰山区省庄镇第二中学 271000
[摘 要]在初中语文学科教学当中，文言文的学习是教学的重点内容。初中语文老师要以教材为教学根源，提升初中生们学习文言文的兴趣，帮学生们在感受文言文的写作特点时，养成较好的语文学习习惯。本文结合人教版语文教材，分析了初中语文中文言文的教学具体情况，并提出了提升教学效果的有效方法，以此希望可以实现教学目的。
[关键词]人教版；初中语文；文言文教学
文言文属于我国家的优秀传统文化，有着极大的学习意义和研究意义。让初中学生学习文言文有利于他们了解和掌握传统文化的精华，同时提高文化素养，使自己可以全面发展。可因文言文学习的难易程度较大，对学生们的要求也比较高，因此就给初中语文老师的教学工作带来了极大的挑战，老师只有将学习文言文难度过高的问题有效解决，帮学生们顺利进行学习文言文内容，这样才有利于促进初中语文文言文有效教学。
一、初中语文教材中文言文教学中存在的问题
现如今的文言文学习早已成为初中语文教学期间的重点内容，可从当前初中语文的文言文教学情形来看，由于种种原因，使文言文在教学上一直未能达到所预期的教学成果。当前文言文教学中，语文老师侧重于语法和对生字词的讲解，运用传统教学方式对段落进行逐一讲解，欠缺了整体对文言文进行欣赏和整体讲解。使初中生们并不能真实体会到文言文中的整体意象美，记忆的不够深刻。另外，部分老师习惯用灌输式的方法来教学，将老师当作课堂主体，欠缺了与学生在课堂中的共同合作探索，使学生们在学习文言文时非常被动，学习的体验感较差，这也直接影响了学生们对文言文的整体理解，所以就更谈不上对能整体把控文章了，最终直接影响着文言文的教学效率。
除此之外，也会有一部分老师在开展文言文教学时，没能重视诵读的作用，导致学生们对文言文的学习体验不佳。比如，有部分学生没有在课前进行预习，由于文言文并非是在日常中接触较多的语言文字，所以，语文老师在进行文言文教学期间，学生们就会难以理解，这就影响了文言文的整体教学进度。
二、如何提升初中语文中的文言文的教学效率
（一）熟读文言文，让学生们掌握文言文语感
由于文言文中描写的内容和画面与现代实际生活有着时间的差异，这就导致初中生们不能马上理解和掌握古代社会的文字含义，从而就会出现抵触学文言文的情况，对此，语文老师要结合初中生们的兴趣，筛选出创新的教学方式，以此提升学生们对学习文言文的兴趣。想要学好文言文，反复朗读是可以体会文章内容的重要方式，还是初中生们一定掌握住的学习技能。因此，在文言文教学开始前，老师要让学生们反复诵读，达到能熟读全文。体会到文言文的特色，实现学习文言文时的语感，方便学生们后续学习语文。
另外，老师要转变运用单一的教学方法教学的现象，使学生们能通过诵读文言文领悟到当中的写作风格。比如，当老师在教授《陈太丘与友期》这课文言文时，要让学生们首先进行课前预习，并了解文中作者的个人事迹和相关作品以及写作风格等，让学生们能了解课文中作者要表达的中心思想时什么。随后给学生们播放本课的文言文录音，让学生们能跟着录音中的指导，来解决字词句以及读音的问题。之后再让学生们整体齐读文言文，让学生们能在朗读期间体会到礼貌的重要性，并让学生们思索文中的主人公的行为正确与否，通过讨论能加深学生们学习此篇文言文的印象，从而提升课堂教学效率。
（二）讲解词句的使用规律，提升文言文在翻译时的正确率
在学习初中语文教材中的文言文时，学生们时常会感觉到文言文学习效率不高的原因就是难以理解文中的词句，不能掌握文言文中一些词句的运用规律，致使学生们在做题期间往往会产生理解方面的错误，所以，老师在开展文言文教学期间，要以教材中的内容为教学基础，不断挖掘教材中文言文中词句的运用规律，以此来降低学生们学习文言文时的难度，帮学生们有效学习文言文。此外，文言文的翻译部分是学习语文期间的难点，所以，在使学生们掌握课本中的常见字词句时，还能有机会来翻译文言文，以此提升学生们掌握文言文词句的水平。老师也要给学生们创造一定的发展空间，让学生们可以自主去体会文言文中的特点，形成自主思考的好习惯。比如，当老师在讲授《咏雪》这一课文言文时，有很多不太好理解的词句，特别是当讲到大雪场景部分时，课文当中出现两个不一样的描述，这时，为了可以加深学生们的印象，老师可以引导学生们组成小组，以小组形式用不相同的方式来形容出飞雪。当学生们以课本内容思索飞雪表现的方式时，能让学生们加深对这篇文言文的了解，对提升初中生们理解文言文有着重要作用。
（三）深入讲解关键语句，以此降低文言文的学习难度
当学生们对所学的文言文内容有了一定理解后，老师也要渐渐加深文言文教学期间的难度，要更侧重讲解关键的语句，渐渐提升初中生自身对文言文内容的认知能力。尤其是提升学生们对虚词和实词、以及通假字和古今异义这部分知识内容的理解，使学生们能正确地对信息进行有效筛选，并找到文章里的中心思想。此外，作为初中语文老师，也要不断鼓励学生们在学文言文时，要勇于提问，通过不断积累文言文中的新知识才可以及时提升学生们学习文言文能力。比如，当老师在教授《论语十二则》这课时，老师先让学生们熟读本篇课文，之后让学生们尝试进行感悟语句之间所蕴舍的道理。通过让学生们进行阅读，使学生们能发掘论语中讲述的求学要谦虚、学习要侧重复习的学习技巧。当学生们能掌握每个语句中关键意思后，学生们才可以顺利开展背诵论语和理解论语，同时还能把论语中学到的道理运用在实际的学习生活中，以此来提升初中生们的语文综合素质。
三、结束语
总之，学好初中阶段的语文文言文可以帮初中学生们打好语文基础，同样，文言文也是初中阶段语文教学的重难点。所以，语文老师要科学利用好课堂的教学时间，让学生们能掌握有效的文言文学习方法和学习技巧，形成一个好的学习习惯。另外，老师还要发挥出学生们自身的主观性，让学生们主动去挖掘课本中文言文的规律，降低学习文言文的难度，以此提升初中生解题时的速度。并且老师也要提升对文言文教学价值的重视程度，要运用新颖的教学方法才能使学生们体会到文言文中的特点和学习的意义，以此来提升初中学生们学习文言文的兴趣。
[参考文献]
赵燕. 初中文言文教学要突出研究学生怎么学[J]. 四川教育, 2019(3):60-60.