姜文艳
内蒙古通辽市科左中旗保康第三中学 029300
摘要：随着新课改的深入实施，各个学段与学科的教学模式都发生了天翻地覆的变革，取得了新的突破和改进。在初中语文教学中，作文逐渐受到教师们的普遍关注，如何提高学生写作积极性，让学生喜欢上写作成为了教师讨论的重点话题。在新课改背景下，教师需要学习并探索卓有成效的作文指导方法，为学生创造一个良好的写作氛围，提高学生参与写作的热情，最终提高其写作水平，培养其语文核心素养。本文主要围绕初中语文作文指导策略展开研讨。
关键词：新课改；策略；初中；作文
一、引言
在传统语文写作指导方式中，通常以教师为中心，教师单纯地传授写作技巧和方法，毫无疑问这些技巧和方法十分重要，但是不能彻底根除学生写作难和写作速度的问题。在新课改背景下，作文指导需要迎合时代发展，满足初中生学习的实际需求。教师应该认识到随着信息技术的发展，学生难以适应灌输式教学方法，如今学生与之前学生的思想不尽相同，所以，新型作文指导策略变得极其重要，教师应该进一步探索与实践，创新出有效的作文指导手段。
二、初中语文作文指导教学现状
（一）教师评价过于简单
在初中语文作文指导教学中，作文批改也占据着重要的地位，影响着学生对写作的态度与热情。然而，在当前批改作文的过程中，一些教师没有意识到评语的重要性，批改流程与内容呈现千篇一律的现象，习惯于使用固定的评语，评语内容缺乏新意。面对这样的评语，学生无法意识到作文存在的细节问题，难以对自身进行正确定位，想要修改却一筹莫展。另外，一些教师的评语中批评占多数，这样会影响到学生写作热情与态度，打击学生写作的信心，不利于学生写作能力的提升。
（二）学生写作积极性低
在初中语文写作训练中，大多数情况都是在教师的要求下展开的，学生自发进行写作的情况屈指可数，大多数学生缺乏写作的欲望与热情，对写作表现出的积极性较低。在教师的要求下，对于那些不情愿进行创作的学生，就是单纯地完成一个任务，不具备明确的写作目的，更没有写作动力，在这种情况下完成的作文质量难以保证。长此以往，学生容易对写作产生抵触和惧怕心理，影响到写作质量的提升。
三、初中语文作文指导有效策略
(一）组织写作活动，提高学生学习兴趣
与小学学习不同，在初中学习中，无论是学科的数量，还是学习的难易程度都要多很多，这也是影响初中生语文作文兴趣较低的一个重要因素。因此，相比于压抑、沉闷的课堂氛围，初中生更向往高效有趣的写作氛围，创设生动形象的课堂氛围，促使学生积极参与到写作练习中来，更有利于提高学生的写作学习效率。
例如，在学习八年级上册第二单元传记写作时，为了有效提高学生写作兴致，激发学生参与写作的热情，教师可以举办一场写作活动。由于这一单元以人物传记为主，所以教师可以组织一场有关作文传记评选的比赛。
教师可以在课前公布传记写作的任务，正式上课时让学生将作品分享给教师和同学。全班学生全部分享完毕之后，采用投票的方式评选出获胜者，每位学生手中持有一票，根据票数选出一、二、三等奖，三个奖项分别包含一、三、五个人，秉承公平公正原则。为了提高学生写作兴趣和参与热情，可以设置诱人的奖品，比如本、笔等。通过这种方法，促使每位学生主动将自已的作品进行认真整理与优化，为赢得比赛全力以赴，在作品分享中还能学习其他学生的优美语句，这样便不知不觉促进学生更好地完成写作训练，无形之中激发学生写作积极性。
（二）消除抵触心理，提高学生写作热情
在初中语文写作教学中，教师起着不可或缺的作用，为了提高学生学习兴趣，教师需要时常对学生展开心理辅导，使用肯定与鼓励的语言激励学生参与到写作活动中。对于每位学生来说，都希望得到教师的重视，所以教师在批改作文时，善于观察与发现学生长处，多使用鼓舞的话语，引导学生将优点发扬光大。这样会让学生产生一种被重视的感受，情感上得到满足，消除抵触心理，增强写作的信心与决心，提高写作兴趣与热情。除此之外，为了让学生写作可以获得快速进步，教师可以创新作文评改的形式，提高学生写作效率。
例如，在学习八年级上册第三单元描写景物的知识时，教师可以改变以往作文评改形式，先安排学生利用本单元学习的写作技巧，对景物进行描写创作，写作完成之后，教师可以让学生之间互相批改。这样不仅可以让学生更深刻认识到自己存在的写作问题，还可以在作文评改中了解自己和其他同学存在的差距，看清自己自身的优点与不足。对于评改的细节，教师可以教给学生，首先，认真阅读并寻找作文中的错别字，在同学的作文面前，学生通常会阅读的很细心，容易快速找到错别字，在这个过程中，可以加深双方对错别字的印象，有效避免同样的错误再次出现。其次，教师可以引导学生欣赏同学作文的写作结构与思路，让学生之间互相学习与借鉴。最后，学生可以根据整体情况认真撰写评语，发表阅读心得体会。与教师批改相比，这种形式更有利于促进学生之间共同进步，提高学生写作水平。
（三）注重积累素材，扩充学生作文材料
对于许多初中生而言，不愿意写作的原因是由于缺少一定的素材，经常出现“无字可写”的现象，所以教师需要帮助学生积累素材。大量阅读是积累素材的有效途径，教师可以让学生进行课外阅读，为不同类型与话题的作文积累相应的素材。例如，教师可以鼓励学生去图书馆，在良好的读书氛围中，学生容易受到感染并展开高效阅读。阅读前，教师要提醒学生随时做好笔记，深刻理解作者写作思路和手法，增强学生阅读感受，从而提高写作经验。
四、结语
综合而言，在新课改背景下，教师需要意识到学生主体地位的重要性，以学生兴趣入手，创新教学方法和内容，迎合新课改相关要求。为了提高学生写作水平，教师可以组织丰富的写作活动，消除学生抵触心理，帮助学生积累写作素材，提高写作热情，让学生写作时更加游刃有余，最终爱上写作，提高语文综合素养。
参考文献
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[3]沈学红.浅谈新课改背景下初中语文作文指导的策略[J].作文成功之路(作文交响乐),2019(09):60.