黄玉琴
广西梧州市藤县藤州镇东胜小学 广西梧州市 543300
摘要：良好的学习习惯是学生学习活动取得理想效果的基础。在小学语文阅读教学中，教师既要落实文本知识和阅读方法的传授，还要注重学生良好阅读习惯的培养，让良好的阅读习惯推动学生高效阅读，并且为学生今后阅读能力的发展奠定基础。然而，习惯的养成不是一朝一夕就可以达到的，需要长时间的培养与养成，同时还要掌握正确的方法与技巧。为此，本文结合小学语文阅读教学实践，以及小学生的实际阅读情况为出发点对阅读习惯的培养进行了阐述。
关键词：小学语文；阅读习惯，培养策略
前言：
在我国的教育体系当中，语文向来都是一门非常重要的基础学科，而其中的阅读教学对学生学习有重大影响。尤其在小学阶段，教师一定要把握住这一关键时期，最大限度的提升学生的语文素养，形成良好的阅读习惯。以此来增加学生的阅读量、知识量，同时获得较强的阅读理解能力、分析能力、语文表达能力以及写作能力，为其他课程的学习以及今后的学习生涯打下扎实的基础。
一、激发学生阅读兴趣
小学阶段的学生正处于语文学习的基础阶段，由于年龄较小，在课堂上往往不能保持注意力的长久集中，而此阶段正是小学生各种学习习惯养成的黄金时期。因此，在小学语文教学中，教师应培养学生养成良好的阅读习惯，这对于小学生未来的学习有着重要影响。在教育教学中，如果没有兴趣作为阅读的动力，那么阅读行为就会变得被动且缺乏实效性。故而，语文教师应运用不同的教学方法，激发小学生的语文阅读兴趣。当其对阅读产生浓厚的兴趣，才会在兴趣的推动下积极自主的投入到阅读中，同时在思想上能够形成阅读的主观意识，进而养成良好的阅读习惯。
以《黄山奇石》一课为例，文章生动的描述了黄山独有的各种奇石、怪石，展现了黄山的美丽壮观，也表达了作者对祖国山河的热爱及赞美之情。教师在教学中可以运用多媒体技术将黄山的美景，以及各种各样的奇石，以视频或图片的方式，呈现给学生。这样不但能激发小学生的阅读兴趣，使其能积极自主进行阅读，在阅读的过程中感受作者所要表达的思想感情，与其产生共鸣。还能培养小学生的思考能力，使其在不知不觉中养成自主阅读的好习惯。
二、教授正确阅读方法
在小学语文教学中，阅读作为知识来源的唯一途径，语文教师要教授小学生正确的阅读方法，帮助其养成良好的阅读习惯。而阅读的正确方法有泛读、速读、和精读等多种阅读方法。其中泛读是指用较短的时间对文章进行大概的浏览，从中获取有效的信息；速读是一种快速阅读的方法，这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等；精读是要仔细认真逐段进行阅读，并进行深入探究。针对自己不理解的地方，作摘要，以求得具体解决问题的方法。当小学生掌握了正确的阅读方法，可以根据自身的阅读习惯，或不同种类的书藉，选择合适的阅读方法，这样能有效的对小学生阅读进行规范，养成良好的阅读习惯。
以《我的伯父鲁迅先生》一课为例，文章内容看似简单，但是蕴含着深刻的意义，这就需要小学生用精读的方法，认真阅读，逐句进行思考，才能体会作者要表达的中心思想。教师还可以推荐小学生阅读更多的书藉，对于难以理解的地方用精读的方法，仔细认真阅读，并进行标注，这样有助于学生思考能力的提升，同时也能增强小学生的阅读水平。久而久之，就会养成良好的阅读习惯，进而促进小学生文学素养的提升，让小学语文阅读教学的实效性得以提高。
三、打造良好阅读氛围
良好的阅读氛围，有利于小学生阅读习惯的养成。在小学语文教学过程中，由于小学生自制力较弱，注意力极易受到外界的影响。因此，打造相对积极、向上的良好阅读氛围，让小学生在阅读中体验到乐趣，才能使其积极参与到阅读活动中，养成阅读习惯。作为语文教师，应根据小学生的兴趣爱好，为其选择适当的阅读资源，拓宽小学生的阅读范围。首先要改善阅读环境，保证小学生每天有足够的阅读时间，在阅读过程中，不得打闹嬉戏，大声喧哗，影响他人阅读。其次，要营造良浓厚的阅读氛围，教师可以建立班级的图书角，让小学生将自己喜欢的书藉带到课堂中，利用课余时间进行阅读，并鼓励学生互相分享，加强学生之间的互动。还可以让小学生互相交流，谈一谈阅读感悟，或者开展演讲比赛、作文比赛等活动。这样不但能极大程度调动小学生阅读的积极性，养成爱阅读的好习惯，还能通过阅读提高小学生的阅读水平，拓展视野。同时也有利于提高小学生的文学素养，促进全面发展，并为将来的学习发展打好基础。
四、促进独立思考能力
根据目前的教学要求，在阅读教学的实践过程中，小学生应具备独立思考的能力，学会读书。由此可见，在阅读过程中独立思考是十分重要的，培养小学生独立思考的阅读习惯，实现自主阅读，才是阅读教学的最终目的。阅读的本质是思考，而疑问则是思考的来源，要培养小学生独立思考的能力，就要善于引导其学会质疑。小学语文教师要在培养学生养成良好阅读习惯的过程中，向其灌输独立思考的意识，让小学生学会从多方面进行质疑，比如一篇文章的题目、内容、语句、描写的手法等方面，都可以作为质疑的对象。同样，这些也是小学生在养成阅读习惯的过程中，应该掌握和熟悉的东西。
以《伯牙鼓琴》一课为例，从文章的题目和内容都可以提出质疑，比如：伯牙是什么人？何为鼓琴？文章的内容讲述了什么？通过这样的质疑，让小学生能够积极独立的进行思考，实现自主阅读，这样不但提高了小学生的阅读水平，还能养成在阅读过程中独立思考的好习惯。同时教师在小学生阅读习惯培养的过程中，还应鼓励学生进行更广泛的阅读，要不拘一格，大胆尝试各类阅读素材，只有这样才能让小学生在阅读中收获快乐和知识，让小学语文教学更有意义。
总结：
培养小学生养成良好的阅读习惯，是一个循序渐进的过程，小学教师要善于引导学生坚持阅读。在教学中帮助小学生掌握正确的阅读方法，并运用有效的手段激发小学生的阅读兴趣，同时要为学生打造良好的阅读氛围，使其能积极自主的进行阅读，促进小学生独立思考能力的提升，养成良好的阅读习惯。进而强化小学生的阅读水平，提高了文学素养，使其得以全面发展。
参考文献：
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