姚生军
甘肃省武威市凉州区永昌镇马珣小学 733017
【摘要】语文是小学阶段的一门基础性学科，对于学习其他方面的知识和提升学生各方面能力十分重要。随着科技的日新月异，新媒体在小学语文课堂教学中的用途日渐广泛。传统语文教学主要以教材为主，现在，教师在语文课堂通过引入新媒体教学，增加教学的趣味性和新奇性，帮助小学高年级学生对语文阅读产生兴趣。教师在课堂上用新媒教学，提高教学效率，使小学高年级语文阅读教学达到预期教学目的。本文通过探究新媒体环境下小学高年级语文阅读教学策略，旨在提高学生阅读能力。
【关键词】新媒体 小学高年级 语文阅读
【正文】阅读能力是小学阶段需要培养的重要能力。在新媒体语境下，教师通过新的教学方式展开阅读教学，增强学生对阅读教学的积极性。通过网络等渠道，教师引导学生加强探究性阅读，利用新媒体资源加强教学资源的开发，激发学生对阅读的的热爱，养成良好阅读习惯，每天一点阅读，学生用积极主动的态度和思维去感悟和理解阅读的魅力，学会在文章阅读中提升自己阅读能力，提高自己理解表达能力，获得自身能力提升。
一、重视小学高年级语文阅读教学的重要性
有利于提高学生理解表达能力。新媒体环境下，小学教学模式不断发展。小学阶段应该注重各方面能力培养。小学高年级学生应该注重理解表达能力的培养，不仅在平时阅读课外书过程中，在课堂中也能得到很好的提升。小学高年级语文课堂教学中，教师通过引导学生增加阅读量，培养学生理解文章感情能力 ，这是提高学生理解表达能力的快速、有效方法，同时也帮助学生养成良好的心理素质。
有利于活跃课堂氛围，提高课堂教学效果。语文教学一般是对大量的文章文字进行学习，这无疑使学生感到枯燥无味，会使课堂气氛非常沉闷。教师通过培训，运用新媒体、网络等途径，增加趣味性阅读教学活动，使学生阅读自己感兴趣的文章，同时可以互相分享自己的阅读，不仅改善了课堂氛围，也提高学生对求知的欲望，这就使语文课堂达到意外的教学效果。
二、小学高年级语文阅读教学的培养策略
2.1加强教师引导作用，改善阅读动力，提升阅读兴趣
小学高年级学生在学习冗长的文章积极性不高，因此，在小学高年级语文课堂的教学中，教师加强课堂引导作，增强和阅读文本的对话，为学生培养阅读习惯做出榜样，利于提升学生阅读能力。在小学阶段，学生逆反心理严重，教师应该站在学生的角度对他们进行阅读教育，加强和文本深入对话，引领学生层层深入文章，抓住文章重点，通过老师饱满的热情，吸引学生的兴趣，有助于阅读理解能力提升。
例如，在学习人教版六年级下册课文《北京的春节》的时候，教师加强与文本对话，引导学生学会自主学习。“腊七腊八，冻死寒鸦，这是一年里最冷的时候。”这表达的是天气非常寒冷，语文课堂中中，学生通过对文章多次阅读，增强文章内容理解能力，学会从这句话想象出天气寒冷程度，提升学生的想象力。“孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。第二件大事是买爆竹。”学生们读到这里时，就会联想自己过年情景，将两者做比较，使学生找到阅读兴趣点，改变对阅读原有的理解。
老师可以通过采用不同方式，帮助每个同学在不同文章里捕捉到自己的阅读兴致，使学生真正喜欢上阅读。
2.2创新阅读形式，激发想象力
当语文课堂上，学生在阅读一篇文章的时候，其余同学只是聆听，感受同学阅读的过程和他的情感变化，教师可以在聆听的过程中帮助调节学生的情感基调和节奏，使学生在阅读的表达上生动具体。教师可以创新、改变传统的阅读方式，使用新媒体设备在学生阅读的过程中配以相关的轻音乐或曲调，使同学们更好地融入到情感表达中，仿佛是同学们置身于正的情景中。
例如，人教版小学语文四年级《黄继光》。在学习本篇课文之前，老师可以先通过多媒体等设备播放关于黄继光的视频，吸引学生兴趣。然后同学阅读课文，在阅读过程中，在屏幕上放出黄继光战斗时照片，振奋人心。读到“黄继光所在的营已经持续了战斗四天四夜，第五天黎明之前我下被敌人占领的597.9高地。”学生应该用沉重的语气来读，大家都能感受到黄继光所在营的任务繁重，难度之大。文章最后“冲啊，为黄继光报仇”喊出了将士们的决心和勇气。在阅读时，学生应该用十分激动、慷慨激昂的语气去读，情感丰富，让学生真切感受到了阅读的魅力。阅读之后，教师留出几分钟让学生独立思考，深情的阅读可以激发学生的想象力，提高他们的综合素质。
2.3丰富阅读活动，增加阅读时间
教师可以利用新媒体设备在课余时间来丰富阅读活动，在课后增加阅读比赛或者角色扮演等活动，提高学生阅读将和阅读体验。在教学过程中，应该增加阅读教学的时间。在学习一篇课文时，学生一起阅读，教师在这一过程中纠正学生的语调以及汉字的读音，注重培养学生阅读习惯。接着学生进行个人阅读，学生可以积极主动地去阅读课文。
例如，学习完六年级人教版课文《迢迢牵牛星》后，利用新媒体展开阅读活动，让同学门进行阅读。“牵牛也皎皎，织女也迢迢”，学生阅读应该柔和，他们距离遥远，却心不远，十分明亮，则很容易让人联想到女性的美。老师可以根据阅读者的声音、情感、语调等来评判学生的阅读。优秀的阅读者是声情并茂、极富表现力，而且声音清晰或洪亮。学生阅读完以后，老师用多媒体等网络给同学播放官方阅读录音，让学生了解自己阅读质量。学生通过比赛增加了同学之间的交流，还提升了自己的理解表达能力，在老师的指导下使自己得到提高，使学生在阅读比赛中发现阅读的魅力。
【结束语】综上所述，加强小学高年级阅读教学，在新媒体环境下，教师可以创新阅读方式，增加阅读活动，提高课堂教学质量。另外，加强师生互动，以便老师及时为学生解决学习上遇到的各种问题，使教学效率也得到提升。良好阅读能力需要长时间培养，需要学校、老师和学生三方面的注重，阅读作为语文教学的一个重要方面，是学生在成长过程中必须具备的一项技能。在新媒体环境中，增加趣味性阅读，注重朗读形式的改变，使学生的阅读能力得到提高，有助于学生综合能力得到发展。
【参考文献】
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