辛丽娜
辽宁省丹东市振兴区汤池镇中心小学 118300
【摘要】群文阅读是新课程改革后出现的一种新的教学方式。阅读能力的提升是小学语文教学过程中的重点和难点。在社会的不断发展之下，阅读能力是每个人的基本能力。群文阅读引入小学语文教学中，与传统的阅读方式相比，群文阅读更能激发学生学习语文的兴趣，通过阅读学生可以获得大量的知识，丰富学生们的头脑，从而促进小学生语文学习成绩的提升。
【关键词】小学语文 群文阅读 问题策略
【正文】群文阅读是在学习过程中阅读相关多本书籍，能够将课内外知识联系起来，扩大学生们的阅读范围。学生在阅读实践过程中，自主探索，学习新知。作为语文老师，要注意创造适合学生阅读的氛围，让学生愿意阅读并喜欢上阅读，形成良好阅读的习惯。
一、小学语文群文阅读的现状及问题
教师在教学过程中，只注重教材课本的阅读，课堂上没有留出足够的时间，让学生阅读，导致学生缺乏对阅读的主动性。甚至让学生感觉阅读就是完成老师留的作业，缺乏阅读的自主性，课下即使有足够的时间，学生也不会去阅读。由于小学生自制力比较差，不能管住自己，所以作为小学语文老师，应多布置课下任务与家庭作业，让学生多读书且读好书。针对以上在教学中的现状和存在的这些问题，学校和老师应引起关注和重视，寻求有效方法从而解决问题。
二、小学语文群文阅读改进的策略
2.1激发学生的语文群文阅读兴趣
在教学过程中，教师可以创设具体阅读情境，让学生在这种背景下阅读会更有感觉。阅读都是文字的书籍会让小学生感到枯燥，分散注意力，所以老师根据教学内容老师可以选择一些图文生茂的阅读材料，或利用多媒体等设备来展现阅读内容，更好的激发学生的语文群文阅读兴趣，提高学生语文群文阅读水平。
例如:再讲一年级课文《彩虹》时，课前老师提出问题:大家看见过彩虹吗？大家能说出彩虹是什么样的吗？利用ppt展示彩虹图片及彩虹的形成过程，让同学们对彩虹有个初步的了解与认识。接着提出疑问:文中的作者看到彩虹想到了什么？让学生带着问题去学习，更有目的性。通过不断提出问题让学生们自主探索，从而引出本节课的新的教学内容。在学生阅读课文过程中，老师给予正确的指导，如何断句，有节奏有感情的朗读。
2.2多开展群文阅读活动
在具体的教学过程中，老师多举办群文阅读活动，在实践中让学生深刻认识到阅读对学习的重要性并体会到阅读的快乐。小学语文老师应多向同学们推荐一些他们感兴趣的课外资料。养成良好的语文群文阅读习惯有利于对知识的记忆与理解。另外让同学们进行交流，分享自己的阅读成果，向其他同学推荐好的阅读资料。在提高阅读能力的同时无形中也提高了学生们的交流表达能力和团队协作能力。
例如:每周开展一次群文阅读活动，学生有充足的时间进行阅读实践，并分组讨论分享阅读收获，把自己感兴趣的对自己有帮助的书籍推荐给其他同学，或是选取阅读过程中某一情节或某一人物简单的介绍给同学们，加深了自己对知识的理解，又能够帮助其他同学。或者是提供给同学们上台演讲的机会，激励他们敢说敢做，通过平台让学生展示自己，发挥自己的长处，做的不好的地方，老师及时纠正，让同学们加以注意，以免犯类似的错误。帮助同学们树立学习的信心。
2.3合理采用教学方式
由于不同的学生具有不同的特点，教师要根据学生具体的发展选择合适的教学方法，在语文阅读过程中，作为小学语文老师，也要根据小学生们的兴趣爱好和特点进行分类阅读，在阅读过程中老师，要加以正确引导，对表现好的同学进行表扬，对表现不好的同学进行鼓励，并纠正他们的错误。从而帮助学生们树立学习语文的信心。为学生提供一个展现自我的平台和机会。在群文阅读教学过程中，老师应该提供给学生一些与主题相关的其他阅读资料，扩展学生们的阅读范围，或者是将好词好句提供给学生，让他们有感情的朗读，并运用到以后的写作中。
三、推进小学语文群文阅读的意义
3.1提升阅读量
在小学语文教学的过程中，阅读能力的提高能帮助同学们获取大量信息，有助于同学们对内容的理解，加深了同学们对知识的记忆。通过对同一内容的多方面阅读，保证了知识的正确性和科学性，降低了阅读任务的难度。提高了学生语文阅读的质量和数量。老师要注意根据学生的阅读能力水平给学生们布置不同的阅读量，通过课内阅读与课外阅读相结合，丰富学生们的学习内容。
3.2丰富阅读方式
在小学生语文阅读的过程中，老师们过于注重课本内容，按着教材布置的任务让学生们阅读，没有进行拓展阅读，学生不能发现内容之间的联系。学生们在学习过程中难免会遇到不明白，弄不懂的内容，群文阅读的应用就能很好的解决这个问题，拓展学生们的思维能力，减轻了语文学习的任务。教师通过帮助学生分析阅读内容的结构，教给他们语文群文阅读的技巧和方法。阅读能力的提升对成绩的提高在一定程度上有很大的影响。
例如：在讲解五年级《白鹭》古诗过程中，课前老师先通过谜底引入白鹭，激发学生们的求知欲望，增加学生们的诗歌积累。接着用PPT给学生们展示白鹭的作者郭沫若的相关介绍，让大家通读课文，对古诗有一个初步的认识，找出不理解的句子或生字词。看来老师提问问题，课文主要讲解了什么内容？作者一共描绘了几幅画面？让同学们带着问题再次阅读，明白本节课的重点内容和难点内容，以便老师具体分析古诗。朗读之后，让同学们分组交流自己的学习成果，解决老师留的任务。既能提高学生们的合作意识，又能使同学们参与到实践活动当中去，从同学们之间学到不同的解决问题的办法，然后老师做总结，进行拓展阅读。
【结束语】随着教育模式的变革与更新，群文阅读在小学语文教学过程中的应用。语文群文阅读在现在的教学过程中比较薄弱的部分，仍存在问题和需要改进的方面，老师和学校应该引起注意，完善小学教学中语文群文阅读能力是现在的教育的方向，阅读能力水平的提升对学生发展和成长具有积极促进作用，是学生在社会中得以发展和立足的前提。引导小学生正确的群文阅读习惯，提升学生们的小学语文素养，促进学生各种能力的提升。
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