王世强
山东省潍坊市诸城市龙城中学 262200
摘要：随着新课改的逐步落实，新时代高中语文教学也逐渐重视学生核心素养的培养，运用多元评价可以有效提高高中生的语文素养。高中语文本身较为注重学生的情感把握和语文能力的培养，因此，在教学中融入多元评价有益于学生更好的发展。评价也不单单是指学生自身评价，可以指学生之间的相互评价，也可以对教师进行评价，也能从某种意义上来说实现了个体间的尊重。本文对新时代高中语文教学多元评价的探索，从而提出相应的策略。
关键词：新时代 高中语文 多元评价
一、立足学生的需求，从而进行有效评价
随着新时代的到临，也对高中语文中明确表明：语文课堂评价的主要目的是对学生阶段性语文学习的检测，教师再依据此结果进行整改，使课程更加完善，从而提高授课效果。因此，在高中语文教学中运用多元评价的方式，需要立足学生的需求，从而完善授课内容，教师还应当重视教学评价。教师在进行评价时要深入学生中去了解学生的学习状况和心理状况，及时了解学生在学习中存在的问题，并引导学生通过教学评价对自身有着更清晰和客观的认知，了解自身的不足之处，使学生不断的完善自身，从而提高学生的语文素养。教师在进行多元教学评价时不要采用言语较为激烈的词语，应采用较为亲和的语言对学生进行评价，还要尊重学生的个性化差异，要学会发现学生身上的闪光点和不足之处[1]。教师可以对语言进行调控，从而激发学生的语文学习欲望，增强学生的学习自信，还能有助于改善师生之间的关系，使教师可以更加了解学生，从而制定更有针对性的教学内容，促使教师提高授课效果。
例如，在教授《师说》这一节课之后，教师可以对学生进行课堂评价，可以依据学生这篇课文的学习情况和学习状况等方面进行多元评价，让学生及时了解自身的不足之处，也有助于教师发现课堂教授的不足之处，并进行完善，从而达到语文课堂的教学目的。
二、制定多元化的教学模式，从而提高评价的科学性
在高中语文教学进行多元评价时，应当确定学生的主体地位，教师要充分发挥自身领导的作用，可以和学生共同制定自我评价标准、指标或等级，并主要从学生的实际情况、学习特点、学习优势和思维发展的特点进行制定多元化的教学模式，可以适合不同层次的学生进行评价。在进行评价时，教师除了要引导学生进行自我评价，还可以采用学生互评教和教师评价的方式，从而展开多元化的评价，从而帮助学生更清楚了解前一阶段学习状况。
在进行学生互评时，教师可以采用小组内互评的方式，评价学生在进行小组合作时发挥的作用，以及小组合作中的指导作用和小组合作时的表现，从而使学生可以综合的进行相互评价。学生在进行互评时，每个学生的内心评价标准都是不同的，大都是依据自身的感受和一贯标准进行评价，可以使学生在相互评价时发现他人的长处和自身的不足之处，从而学生可以进行更加客观的评价，也能重新对自身进行审视，达到多元化评教的目的，也能一定程度上提高评价的科学性[2]。
例如，在教授《论语》这一节课的时候，教师可以运用小组合作的形式进行教授，之后再运用小组的形式进行多元评价，让学生了解本节课的欠缺之处，并课下及时进行弥补，从而逐步提高语文成绩。
三、运用合理的评价语言，有效激发学生学习的积极性
在进行课堂教学评价时，教师应当重视语言的运动，改变原有传统的评价方式，减少评价中较为枯燥的语言，多采用具有激励性和鼓励性的语言，从而有效激发学生学习的积极性。学生在进行课堂回答时，及时出现较大的失误，教师也不应当对学生进行过分的职责或咒骂，应当对学生进行耐心的引导，让学生在引导中逐步发现自身的错误，要尊重学生的个性化差异。教师还要肯定学生的学习态度和学习努力程度，并时刻关注学生的情绪变化，不要践踏学生的自尊心和努力成果，要引导学生进行反思，使学生可以在思考中对自身有着新的认识，并及时进行转变。教师还要引导学生学会正确的看待自身，从而营造良好的学习氛围，使学生在之后遇到问题时可以勇敢的面对，而不是进行躲避，并鼓励学生多参与课堂互动和参加课堂问答，使学生敢于发表自身的意见，帮助学生树立语文学习的自信心[3]。最后，教师还要给予学生自身的思考空间，让学生勇敢的展现自身的优势和长处，让学生知道该如何可以用长处弥补自身的不足，并及时进行改正，从而提高学生的语文综合素养。
例如，在教授《雨霖铃》这节课时，教师先提出问题：本首诗作者想要表达的思想情感是什么？并鼓励学生参与回答。学生在回答之后教师可以进行适当的点评，让学生了解这道题的分析技巧，并对学生进行适当鼓励，可以有效激发学生的学习积极性。
四、总结
在高中语文教学中，教师应当重视多元评价。在新时代的带领下，要立足于学生的需求从而进行有效评价，制定多元化的教学模式，从而提高评价的科学性，并运用合理的评价语言，有效激发学生学习的积极性，从而提高学生的语文素养。
参考文献
[1]虎晓琴.核心素养视角下的高中语文教学评价策略研究[J].课外语文,2020(36):91-92.
[2]唐占峰.基于提升学生素养的高中语文教学评价策略[J].考试与评价,2020(12):155.
[3]宗小芸.核心素养视角下的高中语文教学评价策略研究[J].课程教育研究,2020(18):29-30.