梅吉宽
浙江省临海市小芝镇车口小学 317000
摘要:小学低年级是学生接受教育的初始阶段，因此这一段阶段对小学生进行高质量的教学十分重要。对小学低年级学生进行教学,教师要注重提升自身的耐心,对学生付出足够的爱心,深入了解学生的认知特点，结合教学内容，开展创新型教学活动，可以促进小学生学习兴趣的提升，推动小学生综合素养得到全面提升。在小学低年级的语文教学当中,运用生活化的教学方式可以显著提高教学效率。
关键词:新课改;小学语文;识字教学
引言:随着新课改的推行,小学语文教材编写作出巨大转变,新版本教材当中的内容更符合小学生的思维方式方式以及认知特点。小学低年级语文教材当中的内容更加侧重提升小学生的识字断句能力,并且将每一阶段教师的具体教学目标作出明确标注,可以为小学语文教师指引教学方向,促进更好的完成小学语文低年级教学目标。传统的小学语文教材当中,将汉字的拼音、字形、字义分开进行说明,导致一个汉字变成几个独立的部分,不利于学生对汉字进行整体的认知,加大了小学生识字方面的难度。而新版本的教材则规避了这一弊端,小学语文教师加强小学低年级的学生的识字教学,提升教学方式有效性,可促进小学低年级学生的语文学科素养得到提升,为学生将来深度学习语文知识打好基础。
一、对小学低年级学生展开识字教学的意义
对小学低年级学生展开识字教学,其意义十分深远。对小学生进行识字教学,可以为小学生学科素养的提升奠定基础。提升小学生的识字能力,是帮助小学生打好文化知识学习的基础,提升识字能力,更是进行科学文化知识学习的重要手段。并且对小学低年级学生展开识字教学,可以对学生的大脑产生影响,有助于学生智力的开发。对小学生开展识字教学，可以丰富学生的知识储备,促进学生更早进入阅读阶段,有助于开拓学生眼界。因此,对小学低年级学生进行识字教学,不仅可以促进学生的情感和思维的提升,还有助于促进学生学习能力的提升,对于提升小学生核心素养有着重要的现实意义。
二、新课改背景下小学语文低段识字教学方式
1.通过游戏教学,提升识字效率
小学低年级年龄小，不具备规则意识，因此学生的自律性较差,在课堂教学当中很容易出现注意力不集中的情况。开展游戏教学可以有效吸引学生的注意力，学生注意力保持高度集中是提升课堂教学效率的前提条件。通过进行有趣的游戏,可有效改善课堂氛围,提高学生注意力,促进学生的识字能力得到提升。在小学低年级识字教学当中,可以组织的游戏形式通常包含这两张:第一,看字识物游戏。教师可以把教室当中存在的事物写到卡片上,例如椅子、课桌、数学书、作业本、粉笔、黑板擦等,然后让学生抽取卡片,并读出卡片上的汉字,再将卡片贴到相应的物体上。游戏教学活动的开展，可以有效激发学生进行知识学生的兴趣和动力。教师可以与家长加强沟通,让家长在日常与学生进行同样的游戏,可以有效提升学生的识字效率;第二,情境识字游戏。
教师可以在卡片上描写出一些肢体动作,例如观看、跑步、跳高、哭泣等词,然后让学生进行两两分组,一个学生手持卡片,另一个学生抽出卡片,并演示卡片上的动作。通过这样的游戏,可以有效改善课堂教学氛围,激发学生的表演能力与创新能力,同时可以提高小学低年级学生的识字效率。
2.善用现代技术,提升认知能力
如今小学语文课堂教学当中,最常见的问题就是学生对汉字的理解不足,导致对汉字的记忆不深刻,从而影响了学生对于汉字的记忆。究其原因,往往是因为语文教师进行识字教学时选择的教学方式有效性不足。教师为学生直观的展示汉字的含义,可以让学生充分掌握汉字和意义之间的关系,可以提升学生对于汉字的记忆能力。教师灵活应用多媒体教学社会，为学生创建良好的教学情境，即可有效实现这一教学目标。利用多媒体教学设备为学生直观的呈现图片,可有效加深学生对汉字的认识和理解。例如在讲解汉字"火"的时候,教师可以用多媒体教学设备为学生展示火的图片,并通过问题的引导激发学生对于汉字的思考,促进学生独立思考能力得到改善。如教师可以提问:"同学们,你们觉得汉字火和真正的火有什么相似的地方吗?"。通过有效的问题设置,可以激发学生的思维活跃度,并且通过学生对汉字的思考和探究,可有效加深学生对汉字的认识,这是帮助学生加深对汉字记忆的有效方式。作为新时代的语文教师,要掌握灵活使用现代技术的方式,利用现代技术服务于教学工作,可有效提升自身教学水平,提升课堂教学效率，促进学生发散思维能力得到提升,促进小学生认知能力得到改善。
3.通过生活实践,提升识字能力
对小学低年级学生进行识字教学,除课堂教学之外,生活实践也是帮助小学生提升识字能力的重要途径。因此,小学语文教师要引导学生在日常生活当中进行识字练习,可有效助学生进行知识的拓展。教师可以引导小学低年级的学生观察校园以及教室内的文字信息,从而提升小学生的识字能力。例如,在班级和校园内经常会张贴各种宣传标语,这些都可以成为提升小学生识字能力的优质教学资源。教师还可以引导学生养成在日常生活当中积极观察进行识字的良好习惯,例如,街道上的各式广告、宣传标语、食品包装等包含大量汉字,这些都可以成为学生识字的优质资源。学生养成识字的习惯,可以帮助小学生提升观察能力以及识字能力,实现知识的累积,促进小学生语文学科素养得到全面提升。
结语:总而言之,提升小学生的识字能力,对于学生今后的学习与发展具有重要的现实意义。对小学低年级学生展开识字教学,教师要注重改善教学方式,提升教学方式的有效性,并且要灵活运用多媒体教学设备,帮助学生加深对汉字的印象,还要培养学生通过生活实践展开识字的习惯,可有效开拓学生眼界,提升学生识字能力。小学生识字能力的提升,可以促进小学生语文学科素养以及核心能力全面全面改善。
参考文献：
[1]周宏梅. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1310-1311.
[2]朵晨晨. 基于情境教学的小学低年级语文识字教学策略研究[D].伊犁师范大学,2020.
[3]刘新卓. 统编版小学语文低年级识字教学策略研究[D].沈阳师范大学,2020.