胡广萍
浙江省绍兴市诸暨市暨南街道三江新村幼儿园 浙江省绍兴市311800
【摘要】幼儿的智力开发是幼儿工作的重中之重，幼儿工作的主要目的与意义就在于开发幼儿的智力，而幼儿益智区域角的创设，则是一个较为有效的幼儿益智的方法，是保证幼儿身心健康发展的重要手段之一，创设好幼儿益智区域角，对幼儿自身的成长发育具有重要意义，同时，对于提高教育质量和水平具有重要意义，本文将探究创设区域角的重要意义与具体措施。
【关键词】幼儿；益智；区域角；创设
【正文】幼儿益智区域角可以一定程度上去拓宽幼儿受教育的内容，丰富幼儿的学习，满足幼儿智力开发的需求，促进幼儿的智力开发与幼儿的个人成长，可以一定程度上推动幼儿启蒙教育的落实与实施。同时，幼儿益智区域角还可以培养幼儿们丰富的学习兴趣与良好的学习习惯，增强幼儿们对知识的渴求欲望，对幼儿以后长远的学习之路，具有良好的铺垫作用。幼儿益智区域角的创设也可以增加幼儿教育的工作内容，增加幼儿教育的作用与意义。
一、幼儿益智区域角创设的意义
1.1开发幼儿的智力，利于幼儿的成长
幼儿的智力水平正处于待开发的状态，而且幼儿园阶段正是幼儿进行智力开发的最高阶段，在这一阶段进行智力开发是最明智的举措。创设幼儿益智区域角可以很好的进行一定程度上的幼儿智力开发，利于幼儿的头脑发展，利于幼儿的身心健康，可以在一定程度上促进幼儿的想象力与创造力，保护住幼儿的良好天性，即好奇心与求知欲。益智区域角的创设可以根据幼儿的特点，进行一定程度上的智力开发，既不增加幼儿学习的负担，又可以满足幼儿积极探索的学习需求，非常继续幼儿的自身成长。
1.2提高教育水平与质量，促进教育事业发展
教育需要从小抓起，而学生的质量也是教育水平与质量的一个非常重要的因素之一，一个良好的学生质量，对于教育事业的发展，具有一定程度的促进作用。幼儿益智区域角的创设，可以丰富幼儿教育的内容，提高幼儿教育的质量和水平，发挥更多幼儿教育的意义与价值。此外，创设幼儿益智区域角可以开发幼儿的智力，提高幼儿的智力水平，促进幼儿的成长，进而可以提高学生们的质量与水平，则让学校的生源质量也会提高，学校教育的负担也会一定程度上减少，教育的水平和质量就会相应的提高。
二、创设幼儿益智区域角的具体措施
2.1在幼儿益智区域角投放适合的益智玩具
教师在幼儿益智区域角投放适合幼儿玩耍的益智玩具，可以帮助幼儿们在玩耍中进行一定程度的智力开发。教师在益智区域角可以让幼儿们一起玩玩具，还可以培养幼儿们团结合作、互帮互助的学习精神，让幼儿们一起在玩耍中更好的学习，共同进步。
此外，教师在益智区域角的玩具投放需要，教师进行精心的选择和准备，需要选择适合幼儿年龄与心智的玩具，供幼儿们进行玩耍和使用，在投放玩具时，教师要注意玩具的安全性、层次性、实用性和操作规范性等，教师需要多方面考量玩具的可投放性，确保将幼儿的安全放在第一位，其次就是玩具的益智性能，与玩具的年龄适用性。
例如，教师可以在幼儿益智区域角投放益智积木，和七巧板等益智类的玩具，供幼儿们进行玩耍，可以有效的开发她们的智力，教师也可以让幼儿们比赛拼积木，增加幼儿们玩玩具的兴趣和思考的积极性。积木玩具可以让幼儿积极思考，积极动脑，主动动脑，主动的去探索积木玩具。教师也要鼓励学生们充分利用玩具，利用积木努力去拼接成各种各样的东西，一定不要局限幼儿们的思维，要注意尊重幼儿们的思考成果，积极的去对幼儿们进行鼓励与表扬，给予幼儿们足够的耐心与爱心。教师要通过玩具让幼儿们不断探索新鲜事物，不断创新，不断的去挑战自我。同时，可以让幼儿们负责玩具的管理与整理，培养她们的小主人翁意识，增强幼儿们的责任感和责任意识，让幼儿们在一起玩耍的过程中，不断地培养团结互助的意识。在幼儿益智区域角去培养幼儿们的多种优秀品质与良好习惯，为幼儿们的个人成长做一个良好的铺垫。
2.2在幼儿益智区域角做一些简易的科学小实验，进行科学启蒙教育
我国的科学人才一直存在着缺口，我国人们的创造力和创新能力也一直有待提升，然而人们最有求知欲和好奇心的阶段就是幼儿阶段，在这一阶段，教师一定要保护好幼儿们的好奇心与求知欲，适当的简易科学小实验，就可以很好的达到幼儿科学启蒙教育的目的与要求，满足幼儿们的求知欲与探索欲，在幼儿们的心里埋下科学的种子，开阔幼儿的眼界，打开幼儿的思路，开发幼儿的智力，为我国的科学事业培养更多的小人才，其意义长远深刻。教师可以自己或者请其他专业的人员，在幼儿益智区域角进行一些简易的科学小实验，让幼儿们可以进行一些早期的智力开发，也可以让幼儿们认识到知识就是乐趣，进而喜欢上学习知识，变得更加的渴望知识，这对他们自身和我国的发展都具有重要意义，该举措也可以在一定程度上，进行科普教育。
例如，教师可以给幼儿们显示一些简单的物理化学的科学小实验，许多的化学小实验都会伴随着明显的现象的产生，像发光发热，颜色变化，沉淀产生等等，易于幼儿们进行观察和学习，有利于提高幼儿们的专注度和学习兴趣。教师可以在幼儿益智区域角，为学生们进行科学小实验的演示，揭示一些简单的科学现象，揭开科学面纱，让幼儿们更加深入具体的了解科学，从而喜欢科学。同时，教师给幼儿们做科学实验，可以让幼儿们体会到科学的乐趣性和生活相关性，全方位的认知科学，喜欢科学。教师给幼儿们做简单的科学实验时，也要注意实验的安全性，要确保幼儿们的安全问题，在科学安全的情况下，对幼儿们进行科学的教育。
【结束语】创设幼儿益智区域角，可以很大程度上进行幼儿的智力开发，促进幼儿的头脑发展，保护并发展幼儿的想象力与创造力，无论是对于幼儿自身的长远发展，还是对于教育质量的提高与教育事业的发展，都具有其独特的重要意义。教师要结合实际情况，积极的进行幼儿益智区域角的创设，并且真正的落实该区域，合理的使用区域角，发挥出幼儿益智区域角的价值与意义。
【参考文献】
[1]李小倩;田穗.幼儿园大班益智区材料投放探微[J].才智,2017,182-183.
[2]李桂花.幼儿园益智区活动开展现状的个案研究[C].福建师范大学,2018.