周燕飞
广西梧州市藤县藤州镇东胜小学 广西梧州市 543300
摘要：随着新课改的不断发展，小学语文的教学宗旨也随之发生着很多变化。但是，学生语言表达能力的培养从始至终都是小学语文教学过程中的一个重点。有效培养小学生语言表达能力不仅有利于小学语文学科的学习，而且在小学生理解能力、写作能力以及思想感情的形成过程中具有基础性的作用。本文将根据小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策进行简单阐述与分析。
关键词：小学语文；语言表达能力；培养措施
前言：
在新课改背景下，小学语文教学相较于以往发生了较大变化，教师除了要传授学生基础知识，还要培养学生的语言表达能力，运用多种教学方法提高和培养学生的语文综合素养。语言表达能力作为日常交流最重要的途径，培养语言表达能力是小学语文教学的重要目标。教师必须让学生认识到语言表达能力的重要性，全方位培养他们的语言表达能力，让学生具备灵活交际的能力，为将来的发展打好基础。
一、增强互动，营造良好沟通交流氛围
多数小学生欠缺表达能力，其中部分原因是由于心理障碍导致，比如严肃的课堂气氛，或严厉的教师，都让小学生不敢表达自己的见解。因此，解决小学生当前存在的心理障碍，才是提高其语言表达能力的前提。语文教师应为学生营造良好的沟通交流氛围，尊重学生的想法和表达方式，让学生勇于表达、乐于表达自己的见解。
首先，语言表达的过程是一种互动，要在不断的实践中提高小学生的语言表达能力。作为语文教师要为学生创造语言表达的平台，鼓励其参加互动形式的活动，激发小学生表达与交流的兴趣，以提高自信心。在课堂上，教师不能一味的讲课，还要强化与学生之间的互动及学生与学生之间的互动，营造活跃的课堂气氛。比如可以通过课堂提问，鼓励小学生积极踊跃回答。或组织以分组的形式的讨论，确保全员都能参与到互动中，都有发表自己见解的机会，以培养小学生的语言表达能力。
其次，教师的态度对于小学生的学习效率也会产生一定的影响，虽然教师要树立自己的威信，但过于严厉会让小学生产生畏惧心理，不敢表达自己的内心想法。因此，教师要拉近与学生的距离，学会换位思考，建立良好的师生关系，以缓解小学生的心理压力。使其在良好的氛围下，能积极自主进行交流，并适当予以表扬和鼓励，增强小学生沟通交流的信心，从而提高语言表达能力。
二、教学活动，激发学生语言表达欲望
语言表达作为生活中必不可少的部分，无论何时都有可能处于同他人的沟通交流中，因此语言表达能力就更显得尤为重要。每个小学生的内心都有表达自己见解的欲望，渴望自己内心的想法能够得到他人的理解和倾听。若在学习和生活中长期得不到表达的机会，将会丧失表达的欲望，从而影响小学生语言表达能力的提高。另一方面，对于语文教学中的语言表达，分析其性质，具有较强的实践性，需要在学习或生活中逐渐培养，才能有所提高。因此，语文教师应在教学中，尽量多开展语言表达类的活动，给学生沟通交流的机会，激发小学生语言表达的欲望，使其能主动与他人交流。
这样不但能活跃课堂气氛，让学生在潜移默化中把语言表达当作一种自然行为，克服内心的恐惧，敢于开口表达，进而提高小学生的语言表达能力。
以《女娲补天》一课为例，这是一篇神话故事，对于小学生而言本就十分感兴趣，在学习本课后，教师可以开展趣味故事会，让小学生讲一讲自己喜欢的故事；又或者以《我们眼中的缤纷世界》一课为例，在学习本课后，教师可以带领小学生走出教室，去观察生活中的世界，再让学生踊跃发言，说一说自己看见的世界是什么样的。通过这样的教学活动，能极大程度的激发其语言表达的欲望，从而积极自主的进行沟通交流，有效的提高了小学生的语言表达能力。
三、口语交际，激发学生语言表达兴趣
口语交际是作为小学生语文表达能力的有效途径之一，在现今的语文教学中，尤其注重小学生的素质教育，在教材中，每个单元都安排了一些口语交际的内容，帮助小学生强化语言表达能力。因此，作为语文教师，应把握好让小学生开口说的机会，根据教材上的内容，开展辩论会。确保每个学生都能参与到活动中来，将自己内心的想法大胆的说出来，与教师同学进行交流沟通。这样的口语交际活动，能激发小学生语言表达的兴趣，使其能积极参与到活动中，进而促进小学生语言表达能力的提升。
以《该不该实行班干部轮流制》这一主题为例，教师可以把小学生分为正反两方，进行辩论，看看小学生是如何看待这一问题。同时教师也可以参与到活动中，适当给予学生一定的引导和点拨。这样的活动不但能活跃课堂气氛，增强师生间或学生之间的互动，还能激发小学生语言表达的兴趣，使其能积极踊跃的发言，表达自己的见解，进而提高了小学生的语言表达能力，为将来的学习发展打下了良好的基础。
四、结合写作，提高学生语文表达能力
虽然处于小学阶段的学生，目前还难以写出富有真情实感的文章，但若坚持写日记，将每天发生的小事与自己的内心想法付诸写作；或者每读一本好书，做好阅读笔记，把自己的阅读心得与感悟记录下来。日积月累，小学生的逻辑思维就会有所提高。想要将事情表达的更加清楚，就必须仔细进行梳理，用写作的方式记录下来，这个过程就是小学生语言表达的过程，同样起到了培养小学生语言表达能力的效果。教师可以为小学生制订写作计划，每周固定写日记或阅读笔记，不要求字数的多少，只要求语句通顺，能清晰表达小学生的想法。同时教师要起到监督的职责，并予以适当的指导，指出优秀与不足之处，以便小学生能及时改正。另外，好的词汇和语法是语言表达的基础，教师在基础知识上也要加强训练，让学生掌握好基础的词汇，这样才能写出好文章。由此可见，只有坚持写作，久而久之，不但能强化小学生的写作水平，还能提高小学生的语言表达能力，提高自信心，敢于表达，同时也突显了小学语文教学效率。
总结：
对于小学生未来的学习及发展而言，语言表达能力作为沟通交流的唯一途径，是相当重要的。因此，语文教师应在教学中处处留心，努力开发并利用各种有益于培养学生语言表达能力的资源，有目的性、有针对性、有创造性地开展相关的训练活动，如此才能促进小学生语言表达能力的提高，同时为学生日后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王永龙.小学语文教学中如何加强培养学生语言表达能力[J].学周刊,2021,(1):71-72.
[2]马亚军.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊,2020,(15):59-60.