钟龙清
广西柳州市长虹小学 广西自治区柳州市 545012
摘要：在素质教育实施的今天，合作教学的重要性，已经被绝大多数的教育工作者所认可，尤其是小学语文的教学，更是应该将合作学习加入到日常的教学工作当中，让同学在教师的带领之下分成3-6人不同的小组，共同进行学习的探讨、学习活动的策划、学习问题的研究，通过分工合作，培养学生拥有合作观念和合作意识，在合作交流的过程中还可以锻炼到学生的沟通表达能力和集体荣誉感。在每个小组里，各位成员之间取长补短、相互合作，才能做到共同进步，本文基于合作教学在小学语文中的应用进行了深刻的分析，希望能给当前小学语文教学提供一些学习的经验。
关键词：素质教育、合作教学、经验
一．小学语文合作学习的必要性
1.活跃课堂氛围，丰富课堂形式
合作学习是一种新型的教学模式，这种创新的教学方法非常适合小学时期的学生，小学阶段的学生认知能力尚且不足，同时还有很多学生由于年龄比较小，经常会有坐不住板凳的情况，从前的传统教学方式中只靠教师单一授课，小学生容易溜号走神，知识也不容易吸收和理解。合作教学的方法不仅在方式上新颖创新容易吸引学生的注意力，和同龄学生之间也更便于小学生展开学习的思考以及内容的讨论，更加地活跃课堂氛围，让小学生在轻松愉快的环境中快乐学习。
从另一个角度来看，合作学习的方式能够丰富课堂形式，教师可以利用合作学习来进行不同活动的分组进行，课堂的讲课形式也可以更加地创新，将课堂主体真正还给学生。
2.培养学生全面发展
独木不成林，未来的社会更趋向于合作共赢，在团队的协调发展中创造价值，所以在小学语文教育中就引入了合作的学习方式，能够给学生从小打下坚实的学习基础，适应合作学习和探讨的行为方式，并且在合作中能够找到适合自己的存在价值，不同的学生拥有不同的性格与个性，在一个小组当中掌握着不同的技能，同时每个小组可以设立一个组长专门负责所有组员的调配，教师也要做好引导工作，给小组制定不同的目标，让大家朝着共同的目标努力和奋斗，这个过程中不仅锻炼了学生的团结合作能力，还可以让学生更加有信心和成就感，在小组当中发光发热。
二．现阶段小学语文合作学习的不足之处
1.形式化严重
现阶段虽然很多学校都已引进了小组合作学习的方式，但是仍然存在个别学校对于合作的学习方式理解不到位，讲合作小组形成了虚设。合作学习应该按照不同学生的性格特点以及不同学生的个性与爱好，在一个小组当中应该设置不同水平的学生，才能起到互帮互助和互相学习的作用，例如有些学生本身语文功底比较好，语文的基础也很高，对于这种拥有一定基础的学生应该和语文成绩相对来讲比较低的学生在一个小组当中，现在有一些教师没有正确发现不同学生的长处和优点，错误的进行能力水平的分配，将同样语文水平高的学生分在一起，而其余能力差一点的学生可能就会稍显不公平。小学正是一个充满好奇的阶段，这个时期的学生喜欢模仿他人，将语文能力水平高一点的学生和低一点的学生放在一个小组当中，能够起到最佳的学习效果，快速地提高学生的综合水平。
2.教师没有发挥主导优势
在合作学习方式中，教师的作用也是巨大的，引导学生以及为学生开辟创新的组织形式都需要教师来参与，其中引导学生是一项最为重要和关键的任务，现在有的教师存在对合作学习方式理解不到位和不够重视的情况，其一是没有足够的了解学生学习现状和个性情况，不合理的分组学习都学生来讲有很多的不利因素，其二是将学生设置成小组学习之后就撒手不管，不再过问学生的学习进度，以及没有及时发现学生在学习过程中存在的问题，没有及时的解答学生的疑问。此外，教师作为课堂活动的引领者，应该正确把握课堂课堂学习进度，给学生分配适当的学习任务，调动学生积极性和课堂活跃度，掌握每一个小组的学习情况进展情况，时刻践行着一个引路人的角色。
三．如何开展合作学习
1.科学分组，打好基础
小学语文的合作学习方式，一定要做好小组的分配工作，尽可能的让小组中的所有人都能发挥出自己的价值，在小组学习中创造出最大的优势，首先需要教师充分了解所有学生的性格特点以及特长所在，例如有一些同学本身学习底子比较好，但是性格有些内向，那么就需要教师将学习能力稍差一点但是性格活泼开朗的同学放在一个小组当中，要知道学习小组不光是要让学生提高学习成绩，还要让学生能够全方位发展自己的能力水平，在小组一起进行学习活动中，需要发言人和组织者，这时候不同的学生就能找到属于自己的位置。
另外，小组成员的位置还需要定时的更换，以便让所有同学感受到不同的位置，体验和适应不同的职责，性格内向的同学也可以在组内发言展示环节中，得到锻炼和提高，增强学生的沟通表达能力和技巧，并也为学生创造机会和平台，打好学习的重要基础。
2.组织合作，引导学生学习
教师要充分发挥学生的主动性和创造性，小学时期的学生有着丰富的想象力，所以小学生在进行合作学习中，教师要着重突出学生的优势，可以在班级中设置一些游戏环节或者辩论赛来打开学生思路，合作式的学习模式让学生更有团队意识，游戏环节能够有效的增加课堂的趣味性，教师可以根据语文课文中的不同主体，让学生扮演不同的角色，进行分角色朗读或者表演，用这种娱乐的方式让学生真正融入课堂，在快乐学习中提高学习成绩，学到的知识也能更加深刻，这就是教师在合作学习中起到的重要作用，要善于用不同的活动，来引导学生学习和参与，不落下任何一个人，把合作学习真正贯彻和渗透到学习常态化当中，学生从小学时期就能适应团队合作。
辩论赛也是能让学生感受到合作学习魅力所在的方式之一，教师可以设置一个题目，例如“先天天赋重要还是后天努力重要”让学生发散思维，开动脑筋，题目设置还可以围绕着学习生活与同学相处，让学生在合作学习中不仅要学会知识，还要懂得人生道理，另外，辩论赛在前期准备和比赛过程中也是让学生增加友谊和胆量的途径。
3.课后实践，巩固提升
教师要适当给学生留一些思考和实践的课后作业，给学生留一些问题在课后进行答案的寻找和探索，课后练习的目的主要是为了巩固学生在校学到的知识以及提前预习接下来的内容，让学生提前查阅下一课需要用到的资料，做好准备，并且也要鼓励学生勇于做实践，通过实践来找到问题的答案，提高自己解决问题的能力，这样在合作学习中也能发挥出自己的作用与价值。
参考文献
[1].合作学习在小学语文教学中的运用研究[J].黄国华.作文成功之路（上）.2016（09）
[2].合作学习在小学语文阅读教育中的运用探究[J].常喜桃.当代家庭教育.2020（22）
[3].合作学习在小学语文教学中的应用[J].于琪.文教资料.2018（32）