包玲玲
内蒙古呼和浩特市玉泉区五塔寺东街小学 010000
摘要：小学生处在培养能力的初期阶段，在这个阶段养成的良好习惯将为他们日后的长远发展起到关键作用。作为小学阶段的基础学科，数学是小学学习的重要部分。但是数学是一门依托严密的逻辑的学科，对于不少小学生来说是心中的难点。为助力学生学好数学，教师应当改进教学模式，着重于塑造学生的逻辑思维能力，使得学生在面对问题时能够主动思考，积极解决。问题是引导思考的良好方式，本文首先简要说明了小学数学教学中培养学生逻辑思维的重要性，接下来结合实际，探讨了小学数学教学中基于问题培养学生逻辑思维能力的几种有效策略，希望对小学数学教学有所助益。
关键词:小学数学;逻辑思维;教育教学
引言 随着社会的发展和经济的进步，学校教育的目标不仅是教授学生知识。新课改中明确提出了培养综合性人才的目标。综合性人才是指在日常生活中，能够发现问题，并且积极主动地运用知识，解决实际问题的人才。为实现这一目标，良好思维能力的培养十分必要。对于数学学科来说，就是通过教师的课堂教学，使得学生养成严谨的逻辑思维习惯，并且能够主动运用于实际生活。小学是学生能力养成的阶段，也是培养逻辑思维能力的绝好时机。小学数学教师应当抓住这一时机，改良教学方法，引领学生形成良好的逻辑思维能力，回应新课改的要求。
一 小学数学教学中培养学生逻辑思维的重要性
1 回应课标要求
在全国推进素质教育的趋势下，培育学生的综合素养是学校教学的目标。小学阶段的学生处于思想思维的形成期，他们仅仅有有限的独立思考能力，无法对所学知识进行全面的把握。在数学课程的学习过程中，只能依靠教师讲授分散的知识，无法将所学知识实现整合运用。面对一些变化的题型时，往往会不知所措。难以达成对知识真正的掌握。为解决当下小学教学的困境，综合素养应运而生。综合素养就是指以学生为主体，通过多样的教学活动，使得学生能够真正掌握所学，并能主动运用，逻辑思维能力就是其中的重要一环。在小学数学课堂上塑造学生的逻辑思维能力，很好地回答了素质教育的要求。
2 帮助学生发展
数学是一门基于严密逻辑的庞大学科，也是学生在学习阶段的必经之路。伴随着学生的成长和所学知识的深入，学好数学越来越依靠于良好的逻辑思维。思维的形成时是缓慢而持久的过程，只有在小学阶段就开始注重学生逻辑思维的培养，才能为学生将来的发展和深入的学习打下坚实的基础。小学数学教师应该从现在做起，打破学生的旧有习惯，培育学生的逻辑思维，才能使学生在未来更进一步的学习中游刃有余。
二 小学数学教学中培养学生逻辑思维的有效策略
1 牢记学生主体，唤起学习兴趣
科学研究表明，如果人类产生了对于知识的兴趣，那么理解和掌握知识的能力也会成倍提升。不少小学生认为，数学课程枯燥乏味，无法提起兴趣，久而久之数学的思考能力也会随之下降。
为了改变这种现状，小学数学教师应当谨记学生是课堂的主体，主动将课堂还给学生，通过问题激发学生对知识的兴趣，促使学生思考，逐渐实现课堂效率和学神生个人能力的提升。
例如学习人教版小学数学五年级下册《分数的性质和意义》一节时，就可以在授课开始前向学生提问：“大家都知道数字1表示1份，那么如果继续细分，分为两份三份，甚至更多份，那么每一份应该怎样表示呢？”通过这样的问题，学生的好奇心被点燃，注意力一下子集中在了这节课要讲的内容上。在授课过程中，教师也应当时刻发问，这样的做法一方面使得学生的注意力始终集中在教学内容上；另一方面还可以使师生之间形成良好的互动，帮助教师理解学生的内心困惑，并且通过针对性指导等方式，消除学生的疑惑，辅助学生建立自己的知识框架，培育学生的逻辑思维。
2 把握个体差异，开展针对教学
不同学生的成长环境和个性都大不相同，对于知识的理解方法和把握程度也有很大的差异。在实际教学中，教师需要时刻留意这些差异，发挥因材施教的精神，使得每一位学生都能具备一定的逻辑思维能力。对于已经养成自己的学习习惯，对于知识有一定系统性掌握的学生，教师应该深入挖掘，使他们更进一步；而对于基础不太扎实的学生，教师的重点在于帮助他们形成思维习惯。如讲授人教版小学数学五年级上册《简易方程》一节时，对于学有余力的学生，教师可以引导他们将运用方程的解题方法和之前接触的算术方法进行对比，进一步拓展他们的思维;而对于基础一般的学生，教师的教学可以着重于教授他们方程的定义和简单的方程解法，帮助他们完成基础知识的掌握，为日后形成逻辑思维打下基础。
3 新旧知识对比，构建系统网络
数学知识间都具有着紧密的练习，构成了完善的知识网络。但是实际课堂上采取分课教学的步骤，人为的弱化了这种联系，导致学生脑海中将知识点孤立起来，很难举一反三。更无法使学生构建系统的网络。教师就可以在讲授新知识时，有意的借助提问，引出和旧知识的对比，使学生在学习新知识中，开始思考和旧知识的前后对比。让学生培养类比思想，在不知不觉中画出了自己的知识网络，加深了学生的逻辑思维水准，在数学教学中培养了核心素养。
三 总结
综上所述，在小学数学教学中养成学生的逻辑思维能力，不仅可以提升学生的综合水准，帮助学生成长发展，而且也培育的学生的核心素养，响应了新科改的要求。但是，任何事情都不可能一蹴而就，培养学生的逻辑思维能力也是一个艰苦且缓慢的过程。这要求小学数学教师首先需要更加深入地学习，加深自己的知识水平，提升自己的专业素养；还需要教师具有充分的耐心，认识到学生的主体性，细心观察学生的情况，看到学生之间的差异，基于现状不断改良教学方式，促使学生形成良好的学习习惯，最终实现学生的自主学习，合作探索，为学生更进一步的学习打下良好根基。
参考文献
[1]马莉莉. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养初探[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:1215-1219.
[2]黄素蓉. 浅析小学数学教学中如何培养学生良好的思维习惯[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:229-232.