郭灵凤
福建省南安市下店小学 362342
【摘要】近年来，随着新课标改革在我国教育领域的深入，小学数学教育也更加注重以学生为主的教学理念，开展一切教学活动，都应该以学生为中心。所以说小学数学教师应该及时转变传统的教学思维，用新的思想来引导学生，充分调动学生自主学习的积极性，进而提高数学课堂的效率。分组合作教学是当下小学数学课堂的主要教学方式，分组教学可以让学生们在学习过程中更好的完成教学任务，让学生们互相进步、相互帮助，可以有效的提高学生学习的效率，激发学生自主学习，促进课堂高效发展。本文将从以下几个方面探讨小组合作构建小学数学课堂的意义以及具体策略。
【关键词】小组合作 小学数学 课堂探究
【正文】小学数学是一门重要学科，是日后学习的铺垫。随着新课改要求在各个教学阶段的推进，小学数学在诸多学科中逐渐占据主要地位。在小学数学的教学课程中运用高效的教学方法已经成为学校教育的重要课题。而小组学习可以更好的使教学高效化，让学生积极参与课堂活动，增强学生的参与感，可以更好的提高学生学习的主动性。因此，教师们需要及时改变传统教学方法，认识并了解到小组学习的优势以及重要性，探索并创建良好的小学数学高效课堂的良好氛围。
一、小组合作学习对于小学数学高效课堂的重要性
小组合作学习在小学数学课堂上具有重要意义，小组讨论研究学习题目及知识可以有效地促进学习氛围，让学生学习课程的过程变得不再“枯燥无味”，可以让学生充满热情的看待学习。并且小组学习可以充分发挥自身的主动性，与传统课程上学生被动接受知识有很大不同，小组学习可以使学生主动参与学习，这不仅可以提高教师的教学效率，还可以让教师及时发现学生的不足之处，有利于进一步的改正不足。
1.1小组教学模式可以提高学生们的交流沟通与团队协作能力
小组合作的方式要求每一名学生都积极的参与进来，一起学习，共同进步。在交流学习的过程中，学生往往可以认真聆听他人想法，在与同学讨论问题时能够各抒己见。在整个讨论过程中，学生都可以说出自己的问题，认真听其他学生对问题的讲解，在这个过程中，学生不仅使自身的数学知识得到了巩固与提高，同时也能充分提高学习效率，提升自身交际能力。学生在课堂学习的同时，还与其他学生一起积极参与交流，相互之间增强了对彼此的了解。不光可以定量完成教学任务，同时在这种环境下可以培养学生合作意识，符合全面发展的理念。
1.2有利于营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲
在小学数学的教学过程中，往往伴随着考试的压力、数学知识的抽象性、考试的压力在加上小学生特有的贪玩天性，学生在课堂上很难全身心投入学习当中。因此这就要求教师要提高学生课堂的主动性。在教学的过程中采取小组合作的方式，让学生在课堂上学习和讨论数学知识，学生充分交流，不受教师思维的限制，营造出一种轻松的学习环境，激发学生学习数学的兴趣。同时可以让学生们感觉数学课堂不在枯燥无味，在学习数学过程中多了些惬意，从而提高学生学习的效率。
进而体现了以学生为主的高效课堂构建的理念。
二、小组合作创建高效课堂的探究
2.1公平的分配学习小组，进一步引导互帮互助
要让小学数学课堂的小组学习方式取得成功，实现小学数学高效课堂的建设，教师应该了解每一位学生，根据每名学生的不同特点，合理的将学生分配到合适的学习小组中。让每一名学生都可以在小组中发挥自身作用，积极研究数学问题，而不是在小组讨论中闭口不谈。只有让所有学生都积极参与进来，发挥自身作用，这样才能使每一名学生共同进步，才能够充分展现出小组合作学习的优势。
2.2小组学习合作成为课堂上良好的教学方式
在小学数学的课堂上，教师在对学生的情况分析研究后，需要合理分配小组，展开小组团队合作学习，让学生在课堂上可以自主的进行学习并在小组内积极交流讨论。教师要用平等的眼光看待学生，要对每一位学生给予鼓励，让每一名学生都可以主动学习，并踊跃的提出心中疑问和问题。这样有助于烘托一种良好的教学氛围，让学生能够更好的学习，增强学生学习的积极性，有利于高效课堂的构建。
例如，在讲解人教版小学数学中的《真分数假分数》一章中，教师可以采用竞赛的形式让学生们进行抢答。如：“说出分母为六的真分数，或分母为八的假分数”等问题。这样学生在课堂上不仅学到了知识，同时也培养了团队意识，增进了学生之间的感情。其次，教师还可以以组为单位给学生们布置一些具有难度的判断题，如“假分数都大于一”、“所有分数不是大于一就是小于一”等，让学生在小组中进行交流讨论，最后得出问题的答案。在这个过程中，教师要引导学生积极主动的发表自己的意见，也要认真聆听其他同学不一样的看法，取长补短。同时也要在同学发表意见时积极提出自己对问题的疑问，培养学生的质疑精神。因此在学习交流的过程中，教师需要巧妙的进行引导和点拨，培养学生良好的品质。
2.3充分利用网络资源从而提升学生的理解能力
当下科技迅网络猛发展，教师可以充分利用互联网资源，对课本上的重点、难点、易错点进行信息化处理，让学生运用视频、图片等模式进行学习，改变传统的单一教学方式，进一步提高学生的学习兴趣。学生可以根据其中的内容进行小组交流讨论，相互配合，增强数学的理解能力。
例如，在学习“立方体堆叠问题”时，教师可以利用多媒体进行出题，让学生进行抢答，看看哪组表现最好，可以给予相应的奖励，并且利用多媒体，教师可以充分展示立方体堆叠时，在各个方向所看到的图形，使得教学难度大大缩减。
【结束语】综上所述，本文从小组学习的重要性，对学生各方面能力有所提升，培养学生良好的学习习惯，营造良好的学习氛围等几个方面对小组合作构建高效课堂进行探究，希望本篇文章可以有效的提高课堂的教学效率，使得学生可以更加全面的进行发展。当下新课改要求一切教学活动以学生为主，小组合作教学模式满足新课改的理念，更能体现出以学生为本，能够更好的调动学生学习的积极性，有利于小学数学高效课堂的构建。
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