郭佳伟
漳州台商投资区东美中心小学 363107
摘要：目前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，最新课程的改革理念提出后，核心素养的培养成为了各个学科教学工作所需要达到的最终目标。良好的教育工作实施能够实现学生的长足发展和进步，也能够为学生的综合素质和能力提升做出贡献。所以本文也是结合小学阶段数学课堂教学工作的开展实际情况，重点了解到课堂教育工作中，学生核心素养的具体培养和实施策略，希望能够真正的发挥出这一学科教育的优势和特色，从而保证学生在最佳的环境和最好的状态下，吸收知识，同时提高自身的能力。
关键词：小学；数学教育；核心素养
前言：小学阶段数学学科的知识对于学生来说还存在着一定的难度，主要就是因为数学学科中所包含的知识内容，大多数都是相对比较抽象的，学生在理解的程度上还存在着一定的困难，这也要求数学课堂上教师能够采用多样化的教育方法，实现课堂教学效果的最大化。本文也是以数学课堂教学活动为核心，深入探讨学生的综合素质提升方法，希望能够真正地把核心素养的思想理念带入到课堂教学的过程之中，以此发挥出教育的优势，为学生的长足发展和进步保驾护航。
一、小学数学教育中培养学生核心素养的作用
在传统教学模式影响下，小学阶段数学课堂上，教师在教学的过程中比较关注的就是提高学生数学的成绩，但是却并没有意识到对学生进行良好数学核心素养的培养也是至关重要的。这也导致学生在数学知识学习的过程之中，并不能够获得最佳的知识学习体验，长久发展的阶段，就会导致学生在数学知识学习，使其丧失的兴趣和积极性，严重地影响了小学阶段数学课堂教学整体效率的提升。
除此之外，学生也无法真正地理解教师所传递的知识内容，在课堂上出现了面对知识陌生、紧张、焦虑的现状，这些都不利于学生的发展。所以在小学数学课堂上，教师如果能够转换课堂教学的方法和手段，对学生进行核心素养的培养，那么对于学生的成长会产生非常大的影响，不仅仅能够让学生在学习的过程中，清楚地掌握数学课堂所涉及到的理论基础知识内容，更能够让学生在课堂上获取良好的知识学习体验，以及数学知识探索的乐趣，所以也能够看出，小学数学课堂上学生核心素养的培养，有着非常重要的作用。
二、小学数学教育中学生核心素养的培养对策
（一）为小学生创设教学情景
在小学就算数学课堂教学活动开展和实施的过程之中，一直以来都是一门相对比较抽象的学科，还要求学习者能够拥有抽象性的思维，以及逻辑性的思维，这些对于学生都提出了较高的要求，也是学科教学中的重点性内容。这些问题如果仅仅依靠教师简单的文字讲解，无法让学生有着深入理解的。有时候对于学生来说数学课堂上的抽象性知识内容，更像是一种思维的空间，还要自己去深入的想象和探究，才能够达到最佳的教学目标。这时候教师就可以起到有效的引导性作用，对问题设置出一个场景或者画面，让学生能够更好的进行理解，也能够把抽象的知识向着片面化方向所转换。
例如：在讲解“加减法混合运算”这部分知识的时候，教师就可以为学生创设出适合混合运算的生活化情景，引导学生能够积极地对相关知识进行思考，这也能够得到一些计算的公式，活化课堂教学的氛围。如，在某图书馆中有60本图书，管理员在查看借书名单的时候，看到这周只有小四来借过书，第一天借走了16本，第二天还了10本，现在问图书馆里一共还有多少本书？这个问题在看到已知条件时，大多数学生都会认为复杂程度较高，甚至出现了畏惧和退缩的现象。但是如果教师能够让学生详细地对书本的数量进行划分，并且利用混合运算的形式进行计算，就能够最终得到答案，也能够让学生学会灵活的对已知的数学知识进行，运用这样的创设场景，能够加深学生对于知识的理解，也能够让学生掌握数学知识回答的技巧，以及给予条件的应用策略，这些对于提高学生的数学核心素养都有着非常重要的促进作用。
（二）提高数学课堂教学活动的趣味性
在长期的小学阶段数学课堂教学经验总结过程中能够看出，现阶段在小学数学课堂上，教师所提出一个问题之后，可以自由地进行一些相关的小活动，然后再让学生自主地对问题进行解决，或者是动手参与到实践活动之中，这样的方法有助于学生对问题加深理解和记忆，也能够让学生更加专注的参与活动，使其在玩中学、在学中玩。
例如：在学习《认识人民币》的时候，如果教师只是在课堂上拿出一张人民币让他们认识，往往很难起到有效的课堂教育效果，也无法激发起学生对于知识学习的兴趣。如果能够开展有趣的课堂游戏活动，让学生扮演商店的店员、商贩、顾客、银行职员等类似的角色，就能够真正地帮助他们，对人民币进行辨识，也能够让学生在参与游戏的过程中练习加减法。如，教师可以组织小小超市的这一角色扮演的活动，首先，把学生划分为两组，一组学生扮演售货员，一组学生扮演顾客，学生可以拿出自己比较心仪的商品进行售卖。有些学生在售卖自己的书包，有些学生售卖自己的铅笔，扮演顾客的学生进入到班级之后，则需要对自己喜欢的商品进行购买，在购买的过程中就要使用到人民币。还有些学生如果想要购买两件以上的商品，则需要运用了加法，而在付钱和找钱的过程之中，也会使用到减法这样的课堂教学活动，不仅能够使整个课堂变得更加具有趣味性，也能够让学生真正地感受到生活中处处都是数学知识，以此提高学生对于数学知识学习的效果，使学生能够真正地在全新的视角下，认识数学、了解数学，感受数学知识的魅力，这一点能够帮助学生形成良好的核心素养。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，数学课堂教学活动开展和实施的具体情况能够了解到，在长久发展的过程中，越来越多全新教育理念的提出，使校园教学工作也走上了最新改革的方向。但是很多教师由于受到传统教育理念影响之后，在知识学习的过程中，经常遇到重重的障碍，这也影响着学生的成长和进步。所以本文基于以上的内容，以最新课改理念所提出的核心素养为教育的目标，分析小学数学课堂教学工作的具体开展形式，希望能够利用最佳的教育工作实施策略，优化学生学习的效果，从而为我国社会培养出一批又一批优秀的人才。
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