覃香丹
三江侗族自治县三江中学 广西 柳州 545500
摘要：“化学反应速率”一节是高中化学教学中的重要内容，通过实验探究内因及外因对化学反应速率的影响，对于培养学生的核心素养具有重要意义。本课通过手持技术的结合利用，将肉眼无法准确观察的现象可视化，以便学生可以简单直观的观察。进一步激发学生的探究欲，提高学生课堂的参与度。
关键词：核心素养；化学重难知识；复习方法；化学反应速率；
前言：
教师在日常授课过程中，需要以教材内容来对学生进行知识脉络的搭建，学生必须对各个模块的知识进行系统地掌握，根据学生实际情况进行实验过程，依靠学生实际学习情况，通过新的思维方式，将传统的化学题目进行重新整理，通过对题目的创新对相同的知识点进行反复练习。
一、新高考形势下的高中化学复习的意义
在高中化学学习过程中，传统的化学教学理念对化学实验复习重视程度不够，导致学生对化学理论知识掌握不扎实，缺乏必要的实验平台。高中化学实验学习应该通过科学的方式推进，从而提升学生对化学问题的实际应对能力，熟悉化学实验的具体流程和注意事项，通过对化学实验学习和分析，能够加深学生对化学基础知识的记忆。化学实验复习，能够有效拉近学生和教师之间的距离，学生和教师一起进行化学实验研究，教师能够更加及时对学生进行指导，激发和培养学生的自主学习能力。
二、高中化学复习存在的问题
教师和学生对化学实验复习缺乏相应的重视，在传统的化学教学过程中，教师和学生重视理论知识的学习，而对化学实验具备的应用过程没有科学的规划，而现在化学实验教学需要以能力锻炼为主，而学校教育受应试因素影响严重。高中化学实验在进行过程中，学生对复习目标不明确，教师也没有给予科学的指导，造成学生化学实验复习流程混乱，降低复习效率和质量，学生盲目复习会浪费大量时间和精力。高中化学实验学习时，学生会遇到许多学习上的重点和难点，然而学生缺乏复习活动，导致对教材中重点难点认识不足，影响学习效果。通过化学实验复习的方式能够将知识点进行反复练习，提升学生对知识的掌握程度。在新高考形势下的高中化学题目考察中，主要是通过题目对学生化学理论知识和实践能力的考察，但是化学实验复习时，教师往往忽视对学生实践能力的培养，而学生缺乏反复练习意识，导致学生对基础知识的掌握不全面，进行实验时也没有清晰的思路和系统科学的方法，对化学现象和实验内容缺乏科学的认知。
三、化学重难知识点的复习方法探究
（一）创设情境，在解决身边问题的应用中激发学生兴趣
情境教学是教育教学中重要的一种方式，主要是从学生的已有经验出发，让学生在解决身边问题的应用中感受、体会、学习化学，是初中化学课程标准所倡导的教学理念．这一教学方法注重结合实际，合理地创设问题情境，围绕教学目标设计问题链，并引导学生对其展开深入的探究．在这一过程中，教师可以抓住机会和学生展开对话，并且鼓励学生相互探讨，从而实现思维的碰撞，最终获得能力提升。
（二）做好实验设计
①装置气密性检查：Y 形管与橡皮塞、相对压强传感器连接后，用双手紧握 Y 形管底部，观察相对压强值是否变化。若示数无变化说明装置漏气，需要涂抹凡士林密封。
②过氧化氢溶液的配制：分别配置 2% 与 30% 的过氧化氢溶液备用。
③实验数据采集：连接好装置后，单击“开始实验”，对相对压强传感器进行“调零”，系统自动绘制 Y 形管内压强随时间的变化。
（三）试验后反思
新课标指出：学生应了解温度，浓度，压强和催化剂对化学反应速率的影响，并解释生产、生活、和实验室中的实际问题，讨论化学反应条件的选择和优化。本课程以防止食物腐败、加速合成氨的速率等生产生活实际问题为切入点，引导学生讨论反应速率的影响因素；通过各环节将核心知识串接，在实验设计过程中帮助学生树立控制变量法等学科思想方法，并利用手持技术进行可视化探究，将定性实验转变为定量研究，为学生提供直观可信的数据图表，进一步发展学生宏观辨识与微观探析、科学研究与创新意识、科学态度与社会责任等学科核心素养。
（四）实验复习涉及重点难点
化学知识体系复杂，所以在复习过程中，学生要明确复习方向，搭建科学的知识系统。复习过程中需要消耗大量的时间，具有很强的综合性，并且涉及到学生很多知识点，在实验复习开始之前进行充分的准备和设计，化学实验具体过程，是教材知识的载体，在实验复习进行时，对化学高考试题进行分析，通过将实验内容进行分析。实验复习主要有三种形式针对不同学习情况的学生，首先是对化学基础知识掌握不扎实的学生，通过经典实验复习的方式来对学生进行化学知识点的讲解和复习，帮助学生能够回顾之前学过的知识，对重点难点知识进行科学学习；其次是零散实验分析方式，对关键性问题进行剖析，帮助学生建立和完善自身化学知识体系，主要形式以教材和考试为主，对知识点进行串联；最后，通过扩展实验的方式来提升学生化学知识水平，拓展实验需要学生在开始之前有着过硬的基础知识，才能够通过对实验资源的利用来解决实验中的问题。
（五）教师帮助学生形成知识系统
在题目练习时，尤其是对历年的真题，需要进行整理，并结合教科书上的知识，通过系统的总结和研究，在实验复习的阶段，需要进行知识地树立和研究，将化学知识进行灵活运用，尤其是必须掌握的知识点，是考试中解题的关键，只有将课本中的知识形成科学系统，才能在化学实验和后续的考试过程中，取得好的效果。
结语：
随着我国教育改革的不断深入，化学教师在进行化学教学和化学实验复习过程中，需要根据学生实际情况，制定全新的学习计划和复习方式，提高学生的化学学习质量，并改善传统教学中存在的弊端。为提高学生化学实验的质量，需要学生加强化学基础知识的学习和研究，学生明确实验复习计划，在复习时根据化学实验案例，来提高自身实验技巧，教师需提升对化学实验复习的重视，通过科学方法的应用，提高学生复习的积极性。
参考文献：
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