李欢腾
柳市镇第九小学 浙江省温州市 325600
摘要：随着教育教学改革的不断深入发展，人们对小学数学课堂教学越来越重视，这就对小学数学教师的教学提出了更高的要求。小学数学教师在教学过程中，应当科学合理的运用学习策略，调动学生学习的兴趣，鼓励学生在课堂学习环节积极主动的参与，构建一个和谐舒适的学习环境，从而有效的提升学生的数学学科素养。基于此，本文主要对小学数学课堂教学应当注意的问题进行了探讨，希望可以提升小学生的数学能力。
关键词：小学数学；课堂教学；
在小学数学教学中，教师应当创建适合班级学生学习的方法，教师有必要根据学生的差异进行教学，努力培养学生积极向上的学习态度、培养学生与他人合作的意识，从而为小学数学课堂教学创建一个更有效的教学氛围。因此，教师应当在教学过程中注意以下几点问题。
一、构建和谐的课堂学习氛围
面对一个个活泼可爱、充满丰富想象力的小学生，教师有必要珍视每一个学生，与学生之间建立一个良好的师生关系，如果教师与学生之间关系较为紧张、压抑，即使教师教授的内容再好，准备的再充分，学生也难以很好的参与到教学中去，课堂教学的效果自然也就难以提升。因此，教师首先应当积极与学生沟通，了解自己的学生，尤其是对于班级的学困生，想要提升他们的成绩，有必要做好深入的了解，在教学活动中把学生放在主体地位，尊重每一位学生，根据学生的差异做一个学生喜欢的教师，只有这样，学生才能在教学中吸收更多的知识，引发学生的思维的发展。教师的教学不光要做到知识的传授，还要注重学生能力的提升，因此，学习环境的和谐、愉快可以帮助学生增加学习的热情，更好的投入到学习中，实现学习深度的增加。
一个班级总会存在对知识理解较好、接受较快的学生，也会有对学习接受较慢的学生。因此，教师在课堂教学中要兼顾到班级的所有学生，这对于班级和谐学习氛围的构建有很大的帮助。那么，教师在应当妥善的处理这个问题，多给予学生肯定，鼓励学生回答教师的提问，对于学生存在的差异，要理解和尊重。同时，一视同仁给予学生表现自己的机会，让学生感受学习带来的喜悦，使每一个学生在课堂学习中都有收获。
二、创设具有趣味的教学情境
对于小学阶段的学生来说，他们具有很大的好奇心，并且意志力较为薄弱，这就要求教师的课堂教学需要具有趣味性，只有学生对教师的教学感兴趣，才能更好的投入到学习中去。
所以，小学数学教师有必要提升自身的能力，使自己的语言变得幽默、有趣，尤其针对教学的导入环节， 直接决定着小学生是否能够进入接下来的学习环节，教师可以针对此进行相关的情境设置，具有趣味性和多样性，为小学生的学习增加热情，同时，这样的方式也可以很好的帮助小学生理解所要学习的知识，有助于之后对教学内容的思索。对于小学阶段的教学，创设教学情境主要包括讲故事、游戏、比赛等形式，对于一些小学生喜闻乐见的话题，能够很好的调动学生的积极性，提升小学生求知的欲望。例如，在教授学生认知时间这一课上，教师说一个关于钟表的谜语让学生猜一猜，很好的调动学生的情绪。然后，据此再展开教学工作。例如，在学习四年级下册《小数的意义》时，在导入环节利用多媒体向学生呈现了文具店的几个价签，有橡皮5角3分，练习簿2元5角，笔者与学生进行交流，大家有没有去过文具店呢，在文具店看到的这个的这个价签还可以怎么读，看看谁能有不一样的读法，通过复习之前的“元”、“角”、“分”，引导学生用“元”为单位来表示，橡皮是0.53元，练习簿是2.5元，加入生活情境，对于四年级的学生就很好的掌握了小数的由来。
三、培养学生形成良好的习惯
小学阶段的学生正是习惯养成的阶段，教师在教授学生知识的同时，要注重学生学习习惯的培养。只有形成一个好的生活习惯、好的学习习惯，才能促进学生在学习的过程中养成一个积极向上的态度，这直接影响了教师的教学效果。因此，在针对学生习惯的培养上，教师要坚持不懈的进行监督，并且与学生家长保持沟通，形成一个良好的家校合作。那么，首先，教师就是要引导学生有一个认真的学习态度，在课堂学习的过程中要保持认真听讲，积极参与教师的提问，在做题的时候要做到审题认真，计算仔细，计算后要做到认真检查，教师还要督促学生书写规范，字迹清晰，按时完成作业等。做好这些对于教师的教学工作有很大的帮助，良好的习惯是实现教师高效教学的保障，也是落实教学改革的保障。培养学生形成良好的习惯是教师和家长义不容辞的责任，有助于帮助学生对数学学习形成正确的认识，学生才会更好的投入到学习中去，从而能够自主学习，并且在学习中保持思维的活跃，成为新时期需要的创新性人才。例如，班级的小马同学，常常完不成家庭作业，教师针对这个问题与小马同学的家长进行沟通，家长表示由于家中做生意，平时没有特别看着他写作业，小马养成了写作业速度较慢、墨迹的习惯，于是笔者每次布置作业的时候，都会告知小马家长完成作业需要的时间。平时在课堂做习题的时候笔者也会对小马同学加以引导，帮助他形成高效的做题习惯。
总而言之，想要上好一趟小学数学课，教师需要在实践中不断地反思和学习，根据学生的特点展开教学，只有这样，才能实现数学教学成为一门艺术，学生得到更全面的发展。
参考文献：
【1】汪德润. 浅谈小学数学课堂教学应注意的几点问题[J]. 新课程(小学), 2018(1).
【2】余运金. 浅谈如何以核心问题引领小学数学课堂教学[J]. 新课程(上), 2019(8).