霍燕青
内蒙古自治区呼和浩特市土默特左旗前朱堡民族小学 邮编010100
摘要：随着近年来我国科学技术飞速发展，多媒体辅助教学也被教育工作者们所广泛应用，在小学数学教学课堂中充分融入多媒体辅助教学，不仅可以节省课堂单位教学时间，提高数学课堂教学效率，还可以通过丰富有趣、科学合理的数学资源，拓展学生的数学知识面，开拓学生的想象力，激发学生学习数学知识的兴趣，引起学生的强烈共鸣。本文是笔者关于多媒体在小学教学课堂教学中的运用所做探究和阐述，以期为广大小学数学教学工作者提供一些帮助和借鉴。
关键词：多媒体；小学数学；课堂教学；运用
前言：
随着科学技术水平迅猛发展，小学数学教师的教学手段和教学方法也在发生着翻天覆地的变化，多媒体辅助教学已受到了广大小学数学教学工作者的广泛青睐。在小学数学教学实践中充分运用多媒体辅助教学，不仅可以丰富学生的课堂情感体验，增加数学教学课堂的学习乐趣，降低学生的学习难度，有效吸引学生注意力，还可以清晰明确地引导学生迅速理解和掌握相关的教学内容，有效提升学生的数学素养，提升学生的数学逻辑思维能力，促进小学数学高校课堂的形成。
一、通过多媒体，激发学生学习兴趣
在我国传统小学数学教学课堂中，由于教师教学方法单一、枯燥，课堂教学氛围沉闷、死板，再加上小学生普遍活泼好动、对外界事物充满好奇心等特点，导致学生在课堂教学活动中很容易出现注意力不集中、缺乏耐心的现象，逐渐打消了学生的学习兴趣，严重影响了学生的学习效率、学习质量和学习热情。针对以上现象，教师应当积极对传统的教学模式、教学手段进行创新与突破，在课堂实践中巧妙进行多媒体辅助教学穿插，并通过先进的互联网信息教育平台搜索和查找丰富有趣、多姿多彩的数学教学资源，为学生进行演示和细致剖析。这样不仅可以激发学生学习数学知识的兴趣，吸引学生注意力，还可以勾起学生无限的好奇心。
例如，在教学人教版小学数学三年级《第4单元 年 月 日》这部分教学内容时，首先，教师可以通过互联网来搜索与本节教学内容有关的教学资源，进行教学PPT制作，然后，为学生演绎我国古代时钟的由来、形象等数学知识。接着，再为学生演示自制的思维导图，帮助学生理解本单元分为：年月日和24小时计时法两大部分教学内容，在年月日的这部分教学内容中又分为：大月、小月；闰年、平年；日计算三部分。在24小时计时法中又分为：24小时计时法与普通计时法互换；经过的时间；时刻与时段的区别三部分教学内容。这种自制教学PPT和思维导图的方式不仅可以引导学生明确本章教学内容中的教学重点和教学梗概，还可以引导学生明确我国年、月、日中有哪些重要的节假日等教学内容。这样不仅可以吸引学生的注意力，勾起学生强烈的好奇心，还可以激发学生学习数学知识的兴趣和热爱。
二、通过多媒体，丰富学生数学知识面
多媒体辅助教学不仅以其灵活多变、生动有趣、知识面广等综合特征，蕴含了大量的信息资源、丰富艳丽的色彩和优美的声音旋律，还令抽象性、逻辑性极强的数学知识变得极具形象性和具体性，令学生可以瞬间沉浸在丰富的教学资源中，充分地理解和感知相关的教学内容。因此，教师应当将多媒体辅助教学充分融入于小学数学教学活动中，丰富学生数学知识的广度与深度，拓展学生数学知识的视野，提升学生的认知能力，理解能力，开发学生的智力水平，有效促进学生数学逻辑思维发展和思维模式养成。
例如，在教学人教版小学数学三年级《第4单元年月日》这部分教学内容时，首先，教师可以通过多媒体辅助教学的方式，为学生演绎“左拳法”俗称“拳头记忆法”，引导学生理解和掌握一年有12个月份，一个月有31天、30天或28天，有31天的月份叫大月；有30天或28天的月份叫小月；一日有24小时。然后，教师可以引导学生明确一年分为4个季度，每三个月是一个季度，1月、2月、3月为第一季度；4月、5月、6月为第二季度，7月、8月、9月为第三季度，10 月、11 月、12月为第四季度。接着，教师可以通过多媒体为学生动态演示一天结束时钟整整转了两圈，而这两圈就是24小时，帮助学生理解和记忆24小时计时法的表现形式。在本单元教学内容讲解完成后，教师还可以利用多媒体为学生演示各种数学题型，帮助学生进行统一练习，以及本单元教学内容梳理和巩固。这样不仅可以提升学生的学习质量和学习效率，还可以促进小学数学教学高校课堂构建和形成。
三、通过多媒体，培养学生自主思考和自主探究
在我国传统小学数学教学活动中，受传统教学理念影响，教师往往只对学生进行单一、机械式地教学讲解，这种教学模式和教学习惯不仅严重剥夺了学生自主思考和广泛讨论的权利，还使得教学课堂沉闷、死板，逐渐打消了学生对数学知识的学习兴趣和热爱程度。针对以上现象，小学数学教师应当迅速摒弃传统的教学理念，不断创新和完善自身的教学模式和教学方法，并通过多媒体辅助教学来节约课堂单位教学时间，为学生留下充足的时间，引导学生自主思考和自主探索相关的教学内容，耐心倾听学生在学习数学知识过程中所面临的困扰和疑虑，培养学生适应社会发展和终身成长的重要学习能力。
例如，在教学人教版小学数学三年级《第4单元年月日》这部分教学内容时，首先，教师可以通过多媒体为学生演示与教学内容相关的自制教学PPT，并在演示过程中对学生进行提问：“同学们，你们知道单位时间有哪些吗？能准确地说出今天的具体日期、时间吗？一年中哪几个月是平月？哪几个月是闰月？…”然后，为学生留下充足的空间和时间，引导学生自主思考和自主探究，耐心倾听学生的回答，培养学生自主思考、自主探究的学习能力和学习习惯，为学生未来的学习奠定坚实的基础。
总结：
综上所述，在我国新课程改革不断发展和推进下，小学数学教师应当迅速摒弃老旧的教学理念，不断提升自身的文化水平和专业素养，创新和完善自身的教学方案和教学手段，巧妙运用多媒体辅助教学，激发学生对数学知识的兴趣与热爱，培养学生自主思考和自主探究的学习能力，发掘学生的学习潜力，提升学生的数学素养，培养学生适应终身成长和社会发展的重要能力，促进学生综合素养的全面发展，以及健全人格的有效形成。
参考文献：
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[2]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众（科学教育）,2020,(2):53.