韦颖妹
广西隆林各族自治县民族中学 533400
摘要：目前，初中数学作业设计存在的最大问题就是教师的设计目的过于单一，涉及的内容比较枯燥，学生无法在完成作业的过程中提高自身的数学能力。因此，初中数学作业优化已经成为了教师刻不容缓的任务。通过完成作业学生能够产生探究数学知识的欲望，让作业内容能够拓展学生的眼界。
关键词：核心素养视域下；初中数学；作业方式多元化；研究
引言
作业是教师们结合所教学内容为学生们设置的需要他们在课余时间完成的学习任务。大量的教育实践已经充分表明了，优质的、高效的作业能搭建起教师与学生们两大群体之间的有效桥梁，帮助教师从学生们所完成作业的实际情况中掌握学生们的实际学习效果进而做到有针对性的教学调整与优化，也能让学生们在课下能及时复习与巩固课堂所学到的知识，达到温故而知新的良好预期效果。身为一名初中数学教师，我深感初中数学作业布置的必要性及其重要意义，并想方设法优化与改善自身所布置数学作业的质量，在大大调动与焕发学生们数学作业完成热情的同时，也让他们真正在作业的辅导下高效复习、高效学习，获得了数学素养及其能力的更好进步与发展。
一、初中数学作业涉及多元化发展背景
在当前的教育时代发展之下，各位教师进行的作业设计有不可避免的三个弊端存在:第一，教师没有对教材当中的重点难点内容进行有针对性地层次化设计，学有余力的同学肯定是能完成教师的规定作业内容，但对于那些学习能力相对较弱的学生来讲，无端的难点拔高只会让同学们感觉到数学的学习非常吃力，而且也会影响学生思维的灵活性发展。第二，教师并没有在作业的设计当中充分的体现出数学这门学科与日常生活的密切联系，这也受到了各位教师自身教学理念的影响，教师宁愿让同学们进行题海战术的复制练习，认为大量的习题对同学们个人能力的提升一定是有用的。第三，教师习惯性选择现成的资料让同学们完成作业，即便是知道这些资料上的内容可能不适合学生的发展，也不愿意拿出更多的时间来给同学们做出一些有效的习题设计。这种只想给自己工作减负的行为，反而影响了实际的教学效果。
二、基于核心素养设计初中数学多元化作业的有效策略
（一）初中数学作业布置应充满生活性
数学是一门工具性较强的学科，学科教学的本质目的不在于让学生们应付考试，考得多少分数，取得多少名次，而在于让学生能运用所学到的数学知识更好地解决现实生活中所遇到的种种问题，即要让学生运用所学的数学知识为自身的社会生活实践所服务，这是初中数学工具性最突出的一个表现。由此出发，我认为我们初中数学教师在布置作业时不能单纯将教辅资料或者练习册上的作业题目直接抛给学生，而应当结合所教学的数学内容为学生们布置一些贴合其生活实际的数学作业，这样才能为学生们营造一种熟悉的数学学习氛围。
我自身的数学作业布置就有意识地会同学生们的现实生活实际之间建立起密切的联系。生活化数学作业题目的布置却使得我们的学生们感受到了所学知识有用性、必要性及其重要性的同时，让他们焕发起了内心的动力去积极主动地完成所布置下来的数学作业，由此在夯实数学知识基础的同时，大大发展了他们自身对所学数学知识的实践应用能力。
（二）以生为本，满足不同层次学生的学习需求
学生在发展过程中并不能做到协调一致，会产生不同层次的差异，教师在进行作业设计时，要结合不同层次学生的学习能力，为学生进行个性化作业设计。统一的教学设计会在一定程度上遏制学生数学学习的兴趣，打消对数学学习的念头，避免在班级内出现过度的两极分化，引导学生慢慢地进步，力求教师的引导下，学生之间的差距能够不断缩小。教师在进行分层作业设计时也要贯彻多样化的原则，根据不同层次学生的作业需求采取不同的设计方式。
（三）结合教材当中给出的重点教学内容进行多元作业设计
教材的内容是同学们进行学习和理解的重要载体，各位教师在实行一切的教学活动时也必须要围绕着教材的内容展开。习题的设计更是应该紧密地围绕着教材当中给出的相关知识点、学习的重点难点来进行有针对性的设计。初中数学的教师要想在多元作业设计当中取得更大的成功，还必须要把握问题的难度，而且要充分的结合教材，始终以教材为纲领进行题目设计，才能更好地把握同学们学习的重点，让同学们在作业的完成过程中能够实现知识的强化理解。
（四）加强应用，引导学生进行数学实践
初中生的认知能力还有待发展，对于逻辑思维较强的内容在学习时还比较吃力。教师为了能够锻炼学生的数学思考能力，结合日常生活中的经验为学生进行数学作业的设计，提高学生对数学理论知识的理解能力，也让学生能够具备在实际生活中发现、解决问题的能力，加强学生对于数学理论知识的实践应用。加强学生的数学实际应用也是在另一方面引导学生在生活中进行数学知识的学习，在日常中进行巩固。
结束语
作业是帮助学生们了解自身学习水平、帮助教师掌握学生实际学习进度的有效载体，其合理布置在整个教学活动中所占据的重要地位及其作用由此得以凸显与彰现。为此，我们初中数学教师一定不能单纯只是为学生们布置重复性强、“营养价值”较低的作业，而应当立足所教学内容实际情况，积极探索创新作业布置形式、丰富作业布置内容的方式方法，以让我们的作业内容更加科学、合理，我们的学生们也能由此得到更好的进步、成长与发展。
参考文献
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