周莹
简阳市射洪坝第一小学 641403
摘要；小学数学是一门实践性很强的学科，与我们的生活紧密联系在一起，有着较强的应用价值。它不仅仅是理论知识上的学习，计算能力更是小学数学教学的重要组成部分，是数学知识教学中的基础，并且是培养其他能力发展的关键因素，能够有效提高小学生综合素养的发展。同时，能够促进小学生认知能力的发展，让小学生的思维更加敏捷，进而强化小学生在数学知识中的创新意识。但是，在小学数学计算教学时，大多数教师的教学模式还是属于“灌输式”，甚至是运用“题海战术”，这样的教学理念只会让低年段的小学生畏惧数学，以至于对数学产生倦怠感。对于低年级的小学生，教师要着重于小学生的长远发展，要充分运用多样化的手段提高小学生的数学计算能力。
关键词；多样化教学 小学数学计算能力 策略
引言；多样化教学就是运用不同的教学手段去教学，革新传统的教学模式。例如在课堂中运用情境式教学，信息化教学，动手操作实践教学，小组合作方式等。小学低年级的学生思维处于比较活跃的阶段，心智也不成熟，各方面的学习习惯都有待于提高。而低年级的计算正是打好基础的关键时期，如果教师上课的方式比较单一死板，那么他们在课堂中的注意力也不会持久，导致他们的计算能力薄弱，提不起计算的兴致。要知道在数学教学中，如果计算能力薄弱，在课堂中也难以跟上教师的教学节奏，也不利于日后的学习，出现寸步难行的现象。为此，教师要加强小学数学计算能力培养，从而提高他们的思维品质，锻炼学生的学习意志，强化他们的学习动机。所以教师要多样化的进行教学，调动小学生对计算的欲望，促使他们积极地参与到课堂中。
一、巧用多媒体技术辅助教学，调动小学生课堂教学的参与性
现如今随着科学技术的高速进步，多媒体技术也广泛的应用于教学课堂中，打破了以往传统的教学手段。尤其是数学的内容比较抽象，同时小学低年级的学生也喜欢新鲜有动感的画面，而多媒体技术可以充分的发挥它的优势，作用于我们的课堂。在小学数学计算教学中巧用多媒体教学，可以把计算过程用直观生动的形式展示给学生，优化教学手段，调动小学生的计算兴趣，主动性的参与到计算教学课堂中。
例如，在北师大版一年级上册“加与减”中，主要是要能正确计算10以内的连加计算，教师可以利用多媒体技术，把书本中的算式用动画的形式展示，如：5+2=7的算式中，可以通过多媒体技术制作有趣的PPT演示：“把2只小鸡和3只小鸡合起来”，画面上呈现出鸡的有趣画面，并用多媒体技术展示出用口算过程的情景图。还可以通过多媒体技术制作有趣的口算小游戏，调动小学生的参与性，加深体验性，最后通过计算的过程逐步养成良好的计算习惯。
二、运用动手实践操作的方式，提高计算能力
小学低年级的数学中，如果教师只是理论性的讲授知识，而不注重实践操作能力的培养是难以提高数学教学质量，小学生的学习技能也得不到提升。尤其是遇到一些难一点的题型，需要运用计算时，教师只是理论性的讲授过程，那么小学生没办法深入的理解该知识点。所以要引导在实践操作中，真实体会计算过程，从而提高计算能力，尤其是低年级的小学生，处于直观形象的阶段，更是要重视小学生的动手操作能力，促进思维能力的拓展。例如，在计算的过程中，为了深入的让小学生感知计算的结果，轻松的掌握计算方法，使得学习更加轻松。教师可以引导小学生动手操作摆放小棍，图形，水果等，把抽象的算法过程直观的展示出来。例如，在学习“生活中的数”中，例如在做“数一数，试一试”练习题时，通过小学生动手操作实践，在把书本中的算式3+7=10，通过摆放水果亲身感受到；“先拿出3颗草莓，然后在数出7颗草莓，看合在一起是多颗草莓呢？”在这个凑10 的过程中，可以帮助小学生理解10是怎么得到的计算过程。在小学生操作的过程中，教师要精心指导，注意小学生操作实践的情况，及时进行指导和帮助，让操作实践发挥出教学价值。
三、利用小组合作学习，锻炼小学生的计算能力
小学低年级的学生沟通能力自身比较薄弱，认知能力也不足。小组合作学习的模式能够增强语言沟通能力，以及培养他们的团队意识，且有益于激发和促进小学生思维能力的发展。尤其是计算教学中要注重拓展延伸，为此可以组织小学生在遇到较难的计算题型时，可以交流讨论多种算法，通过互补的方式，相互学习，共同发展。在小组合作的过程中他们的思维可以产生摩擦，碰撞出新的想法，从而加深对知识的理解。例如，在计算教学中教师可以组织开展游戏比赛的方式，促进小学生之间的沟通交流。如：找朋友，开火车，计算接龙等游戏，不仅仅提高了小学生计算的激情，更是锻炼了他们的计算能力，促使他们的思维也得到拓展延伸。
四、总结
综上所述，多样化的教学能够有效的吸引小学生参与到课堂中，改变教师以往枯燥单一的教学手段，调动了他们的学习积极性，让他们的注意力成功的转移到教学中，从而拓展延伸他们计算思维能力。
参考文献；
[1]多样化教学提高小学低段学生数学计算能力[J]. 董静.??新课程(上).?2017(02)
[2]渗透新课改理念,提高小学低段学生数学计算能力[J]. 茆圆圆.??数学学习与研究.?2015(04)