李栋
温州市瓯海区任岩松中学 325000
摘要：随着现代化教育装备进入校园，它们为教育提供了便捷、有效地方法。多媒体教学是一种现代化的教学工具，起着的辅助教学的作用。多媒体技术在教学过程中不断深入和发展，它改变着传统教学过程，改变着分析和处理教育教学问题的思路，改变了教学的方式。在体育教学中运用多媒体技术，可增加学生学习的积极性，主动性，激发学生的学习兴趣，也让体育课堂变得直观、生动起来。
关键字：体育教学、多媒体技术、有效性
一、多媒体在体育教学中运用的必要性以及优势
在当今全面进入信息化的时代，在这种大环境下，教育必将受其影响。多媒体指将文字、声音、图片、图像、视频等多媒体集成进计算机，使信息表现为声、图、文并茂。多媒体作为信息技术的其中一部分内容也必然影响着人们的各种生活，同时学校教育中多媒体与教学的整合,自然成为十分重要的课题。体育与健康课程有它的特殊性，既要有身体活动的实践课，也要有技术理论、文化知识、健康教育等理论课。实践课中复杂的技术动作，教师示范起来不可能照顾到所有的学生，学生学起来吃力，自然效果就差。而理论课如果只进行简单的说教，学生会感到无聊，毫无兴趣。因此，在体育与健康科学课程中合理地应用多媒体技术来激发学生的学习乐趣，给学生展示更全面的技术动作，学生才能学得更容易，才能收到良好的效果，更好地完成教学目标。
在体育教学活动中通过运用多媒体教学技术，不能够照搬其他学科教学对多媒体应用的方法。在体育教学中运用多媒体技术是把信息技术、教学资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学目标的一种新型的教学方式。
二、多媒体技术在体育教学中的具体运用
体育教学是实施素质教育的重要一部分，体育教学的首要任务是增进学生身心健康，构建学生在教学中主体地位。多媒体具有直观性，利用多媒体演示稿将枯燥的文字用图文结构及图片展示出来，让学生自己观察，教师适当的进行引导，学生自主的进行学习和交流，这样教学充分的体现了多媒体的优化教学。在教学中，不是所有的多媒体技术都用上就是优化信息，有效的提高教学，只有对信息进行不断的筛选并选择适合本教材的，和内容相关的，并达到一定的教学效果的才是好的多媒体教学的应用。
1.巧用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣
常规的体育教学模式基本包括：课堂常规、准备活动、基本部分、结束部分四个阶段,固定模式下的思维和教学设计限制了课堂的开放性，阻碍了体育教学的发展。传统的教学，学生学习运动技术都是在教师的示范讲解后，模仿教师学习。如果在学习运动项目之前，先收集各种项目比赛视频、图片制作成课件，播放给学生观看，让学生看到体育明星是如何跑、如何跳、如何打球等等，让学生对运动明星所做出的技术动作产生仰慕感，这样也是无形中激发了他们对学习的兴趣。
2.巧用多媒体辅助教学，促进学生技术动作的掌握
多媒体技术将知识由抽象变具体，突破时空的限制，根据教学需要进行宏观、微观转化，动态、静态转化，扩大直观范围，加深对知识的和动作的理解。由于教师在演示动作时，动作连贯性强，而有些动作又无法分解，学生表象思维很难形成，导致学习效果不好。尤其是那些危险系数大、动作难度高的动作，或者是年龄偏大的教师很难演示这些动作过程时，教师只能通过语言去描述动作，而没有一个直观的展示，很难达到预期的效果。而教师遇到这些困难的时候能够利用动画课件进行细节展示，就能让学生更清楚地理解各个环节的动作要领。例如：在背越式跳高时，可将其分成直线助跑（要放松）、弧线切入（要加速，特别是最后一步）、起跳引杆（积极上跳，不要过早倒肩）、背弓过杆（要完美的背弓）、收腿（时机很重要）。背越式跳高是一个比较难的技术，在该技术的每一个环节中都非常的重要，对时机、技术要求也非常高，在这样高难度高要求的情况下，多媒体技术起了很关键的作用，教师可以利用多媒体技术中的视频先让学生对整个动作有所了解，再进行动画制作，对整个动作进行一个详细的分解展示，根据教学和学生的需求对素材进行暂停、回放、扩大或缩小，这样的教材优化在室外的体育课中教师是无法做到的，这样的巧用多媒体技术一定程度上能辅助教学、突破技术动作中的重难点、有利于学生对知识和动作的理解和深刻记忆、增强了体质，还培养了学生欣赏动作的美感。
教师不但要根据教学目标制定教学内容、提出适合学生认知情况的问题，引导学生思考，还要启发学生的思路、鼓励学生独立思考、培养他们的发现能力、探索能力和知识迁移。教学知识和多个技术动作的反复学习是乏味的，并具有抽象性的，运用多媒体进行辅助教学，可形象、直观并全面的解释和解决相关问题，有效的培养学生的思维能力。例如在挺身式跳远时，教学时先告诉学生挺身式跳远分为助跑、起跳、腾空、落地缓冲四个连贯的动作部分，然后请学生带着这四个部分分别是“如何做”的这个问题观看该动画，看完后，让学生初步的区分下这四个部分的动作，接着演示成功与失败的对比动作，让学生自己思考、对比，发现问题，激发兴趣，使之产生好奇心，从而产生想解决问题的思想。这样的提问—观看—区分—再思考的教学模式一定程度上培养了学生的思维能力和智力。例如在新授广播体操课时，运用多媒体影像展示各个节拍的技术要领，学生通过多媒体视频，形成视觉表象，对每个动作技巧有了自己一定的认知，再通过自己的练习，重复地观看被记不清的动作再练习，很快达到熟练的程度，学习效果更好，也让教师在体育课堂中能够轻松一点。
3.巧用多媒体辅助教学，上好室内课
体育理论知识的教学任务是教学大纲规定的内容，传统的做法是教师讲，学生听，最后强化记忆。学生囫囵吞枣，学生积极性和学习效果都很差，有时候体育理论课都是走个过场。利用多媒体技术展示知识点，能很好地提高学生对重难点的把握，极大地提高学习效率。
遇到雨天，利用多媒体，室内体育课的形式和内容变得丰富多彩。教师将各种精彩的体育赛事内容剪辑成集锦制作成课件展示给学生，开阔了学生的视野，在体育竞技方面有了更深刻的认识。将学生平时所做出的技术动作照片做成课件，展示给学生观看，可以让他们发现自己的优缺点，对学生技术动作的掌握提供了很好的帮助。
4.巧用多媒体，做好体育成绩分析
体育教学是国家课程标准中必修的内容。学生体质健康检测是学校每一年的重要任务。在测试、登记、上传过程中，体育教师都要按计划有条不紊地抓好落实。利用Excel表格给学生建立体育成绩电子档案，把学生的测试成绩输入表格，进行数据分析，通过排序，学生的成绩一目了然，查找出学生的弱项，对症下药。通过设置图形表，清楚直观地能发现不同班级、不同学生的差距。如有些学生长跑、仰卧起坐项目较差，可以通过反复训练，多次测试，对学生的成绩进行比较，及时了解进步幅度。这样通过训练取得好成绩，发现自己变得越来越好，激发了学生坚持训练的意识。
三、多媒体教学应用中注意的问题
1.巧用多媒体设备处理教材，教师应对教材深入研究，挖掘知识点之间的内在联系并创作性地使用多种教学媒体手段，展示相关的体育动作图和视频，同时还要设计弹性化的教学过程，激发学生兴趣。
2.通过多媒体手段引领学生经历过程学习，增进体验，感悟体育活动、模拟情境让学生观看技术动作的过程，在实践活动过程中获得间接经验。
3.必须明确“教学是主，技术是辅”，不能喧宾夺主。教师在使用多媒体过程中不能只关注外在美，忽略了对教学的干扰（课件背景五颜六色学生无法看清字幕）。
4.结合体育学科特点，在课上保证体育教学信息能够准确、完整地传达，不断采用新的多种多样的现代教育教学手段，加强影音、计算机辅助教学等多媒体手段不断增强学习的趣味性，提高学习效果。
四、结语
总之，多媒体技术作为推行教育所运用的一种发展较为成熟的手段，为我们的课堂起到画龙点睛的作用。利用多媒体教学技术上体育课，能有效帮助学生建立良好的动作形象感和身体节奏感，从动作技术的展示，也就是表象认知开始，提高他们对学习这项技术动作的兴趣，更有利于帮助他们尽快地掌握动作要领，引导他们积极学，为学生营造一个良好的学习环境，变消极为积极，从而提高课堂教学实效，是体育各项教学目标落到实处。
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