诸森青
绍兴财经旅游学校 312000
摘要：微课是与传统课堂截然不同的授课形式，它自由新颖收缩性强，实现了“翻转课堂”，中职院校引入微课教学，是推进教育信息化的新措施。本文就微课在园林专业中的应用及利弊进行了一定的分析与探索，从而找到更有利于达到教学效果的途径。
关键词：微课；中职教学
随着信息技术的突飞猛进，高等教育的改革与发展正在走向信息化，尤其是近几年对职教的改革，教师们不仅仅要学会掌握各种多媒体课件的制作与讲授，还要学会将上课内容精细化，制作成短小的微课课程。
微课，起源于21世纪，首次出现时在2007年，美国科罗拉多州 Woodland Park校的化学老师Jonathan Bergman和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”。2011年开始全球大热，从而引起全球教育界的关注与争论。
那么微课在中职园林教学中究竟起到何种作用，又有哪些是需要改进的呢？
一、微课的含义
微课，顾名思义是课程时间非常短的一种教学活动，其目的是将教学中相对较小的学习内容以声音和视频为主，采用数分钟的时间对某一主题录制解说或者视频演。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含了与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、微课在教学中的应用
1.教学时间短、教学内容较少
在普通教学中，一堂课的时间一般为40-45分钟，但不论是普高的学生，还是职高的学生，一般的课堂注意力集中时间普遍在15分钟左右，尤其是职高的学生，大多不爱学习，一堂课半节课后有些同学开始讲话、有些学生昏昏欲睡注意力不集中，而微课教学时间短，教学内容少，5-8分钟的微课视频简化了教学流程，更加有利的利用了学生的课堂注意力。例如在《园林植物》授课过程中，讲授植物的花的结构时，通过制作微课，结合动手解剖葱兰的花，直观的讲解植物的花的各个组成部分，简单明了，学生容易理解也容易接受，大大提高了教学效果。
2.技能方式掌握更加准确
微课的出现，改变了专业技能的教学模式，正因为其“微”其“精”，在最短的时间内将知识点最大力度的渗透到每一个教学环节中，把每一个技能方法要点进行分析讲解。
如在《植物栽培与养护管理》课程中，讲解树木嫁接时，嫁接技术是每个学生必须掌握的技能，在以往的课程中，一般以边理论知识讲解，一边教师示范学生围观听讲为主，多数学生在这个过程中看不清楚演练，也掌握不了技术要领。通过微课，将嫁接步骤分解讲解，再配合实际现场演示，图文并茂，动画、视频生动具体地将劈接、腹接、芽接等嫁接方法呈现在微课中，尤其是通过动画能形象地把形成层对齐这一精微的技术要点体现出来。这样制作而成的微课，能更直观地演示给学生，让学生能很快掌握相应技术技巧。
3.拓展专业知识和技能
职校的学生一般自主学习能力差，基本没有课后复习的习惯，更不要说专业知识的拓宽。而微课却没有时间的限制，不管是课上还是课下，都可以自由选择学习时间，自主选择自己感兴趣的内容，复习旧的知识点，不必受制于传统的教学时间。有条件的学校可以创建一个平台，让学生不论在家还是在学校，都能达到想学就学的效果。
同时，企业需要什么样的人才技能，中职可以通过微课资源建设及时补充知识点更新学生的知识库。在职教界知识的更新换代是很快速的，虽然教师下企业是其中一个最好的吸收新知识的方法。但是教师下企业吸收的新知识如果要编写教材，整理出版，这样的知识转化速度太慢了。但是如果教师能擅于使用微课，同步更新，那么职业教育的特色才能明显，才更加符合企业用工要求。
4.师生参与更加紧密
在录制微课的过程中，我们可以让学生也参与其中，如我在教授《园林基础设计》课程中色彩的一块时，让学生在旁边对植物进行彩铅上色，我在一旁录制讲解，并提出学生操作欠规范的地方。这样做，不仅可以提高学生的学习积极性，也可以较快的让学生掌握这个技能。学生都有比较心理，看到一个学生能够被老师选中来录制微课，课后肯定会努力去学习，希望下次自己也被选上，从而在不知不觉中找到了学习的动力，同时师生关系也会更加的密切，不断讨论、不断磨合，达到最佳录制状态。
三、微课的不足之处
中职院校实行微课意义重大，但并不意味着每节课都可使用，它有以下几点不足：
1.微课教学并不适用于所有课程内容
微课教学的内容应该是学科中的重点知识点，但并不是所有的知识点都适合制作成微课，很多时候我们还是要将传统授课与其相结合，才能获得更大的教学效果。
2.教师工作量增加
与传统教学不同，教师在录制微课前需要做大量准备工作，以保证利用多样化的教学手段，把最具代表性的案例或精华内容整合到短小的微课中。虽然微课视频的时长一般控制在8分钟左右，但教师前期的准备远远不止这些，后期的加工润色也要颇费功夫。在后期分享微课视频后，教师还要进行在线教学，对学生的留言等及时作出反馈。
四、微课的展望
目前，微课的应用相对来讲还比较狭隘，主要以教师技能比赛和考试培训方面为主。但因其独有的特点，短小精湛的教学内容、绘声绘色的教学方法而被越来越多的中职教师所接受和使用，在浙江省，尤以宁波做的最好，如今也每年都在举行信息技术大赛。总之，相信随着网络技术的不断发展，微课在中职园林教学中的作用也会越来越明显。它不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，同时学生可借助微课进行有针对性的学习，在较短的时间内进行新知识的学习或者对已学知识进行巩固和补漏，吸收最近的专业知识技能，从而最大化的提高中职专业课的教学效果。
参考文献：
[1] 吴燕.关于高职院校微课教学的利弊分析[J].科技世界
[2] 罗赘.“微课”该如何走进中职教育的课堂[J].职业教育,2014(06)