李亦旻
山东省日照市工业学校 山东省日照市 276800
摘要：随着教育事业的不断改革，计算机与各行各业一体化也蓬勃发展，市场对计算机人才的需求也在不断增加。为了使中职计算机教学更好地适应 中职学校新的社会需求，教师们不断更新教学内容，创新教学手段。基于此，项目教学法在众多教学改革中脱颖而出，通过项目教学法在中职计算机教学中的应用，加强学生学习理论与实践的结合，使学生所学的知识具有较高的实用价值。
关键词：项目教学法；中职计算机教学；运用
引言
项目教学法体现了“学生为主体、教师为主导”的教育理念，培养了学生的创新意识和创新能力，提高了学生的实践操作技能，培养了学生的人文素养。计算机课程是一门内容多，较复杂，对学生的实践技能要求比较高的课程，在中职计算机教学中采用项目教学法能提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。在教学中教师要注意发挥好引导和辅助作用，和小组合作教学法结合起来，激发学生的竞争意识，项目教学法有自己的适用场合，要把项目教学法和其他教学法有机结合起来。
1现计算机实践教学中的现状
1.1重视形式忽视质量
实践是学生在学习过程中非常重要的部分，特别是在计算的教学中。计算机是一门实践性的学科，学生记住理论知识仅仅是计算机教学中的一部分。学生在学习了理论之后还必须不断地进行实践才能够将所学的计算机知识转化为自己的能力。计算机实践课程就是为了要提高学生的实践能力而开展的课程。但是，在实际的计算机实践课程中教师往往重视计算机开展的形式，忽视了实践质量。学生在实践过程中仅仅是作为参与人员，但是，并没有锻炼到自己的实践能力。有的学生仅仅是走了一个实践的过场，连参与的机会都没有。
1.2重结果忽视过程
对于学生来说在实践的过程中重视的应该是参与的过程，结果仅仅是学生实践的一个部分。实际的计算机实践教学中教师非常重视学生参与的结果，忽视了学生参与的过程。因此，导致很多学生在实践课程中为了得到一个良好的成绩，采取各种方式来提高课程成绩，而忽视了实践的过程。学生对于实践课产生了一个错误的认识，认为实践课程最重要的是结果。学生只有在过程中进行学习，不断地思考才能够不断地提高学生的能力。实践过程是为了提高学生的能力，而不是为了提高所谓的数字成绩。教师的教学重心放错了位置，导致学生的实践课也存在一些不足之处。特别是在项目的展示过程中，教师会过于重视那些项目成果较好的团队，忽视了其他的团队。虽然学生的项目结果不好，但是，学生在项目实施的过程中锻炼了能力才是项目教学法的根本目的。教师在项目教学中要保持一个公平的态度，对待每个项目组都应该一视同仁，从而保证大家对项目都保持积极性。
2项目教学法在中职计算机教学中的实践与应用
2.1设计良好的教学项目
设计出合理的项目内容是使项目教学法发挥价值的前提条件，因为项目内容关系到教学学习中的内容和实际操作的过程，学生在进行项目操作时还需要根据项目内容寻找素材、制定环节、总结结论，因此老师在设计项目时就要考虑到学生可能面临的状况，保证学生在进行项目操作时不会因为内容的不妥而无法进行下去。其次，项目的设计中还包含着项目开展形式，内容简单明确，那么就适合学生独立完成；但倘若项目内容涵盖广、设计知识点多且复杂，那么这时就不适合一个学生单独操作，就必须多个学生合作完成，由此看来设计出良好的教学项目也要考虑到操作形式的变化。
最后，良好的教学项目设计同样要考虑到项目实践操作中存在的价值意义，项目操作基于理论知识也就是说其根本目的还是服务于理论知识，所以在设计项目时应考虑其价值意义，向着意义最大化的趋势发展，使其符合教学练习的要求从而满足其存在的意义价值。所以，如何设计出一个良好的计算机教学项目，既要充分认识到支撑计算机项目发展的基础理论知识，还要结合计算机操作中包含的步骤环节，最后也要考虑到项目操作与计算机发展内容的价值意义。设计良好的教学项目并不是一件简单的事，就好比高考出题者在设计题目时要充分考虑到题目的难度、解题方法的种类，题目陷阱的设置等等多个方面。有了良好恰当的教学项目后，学生才能够通过项目教学法得到对计算机技术学习的锻炼。
2.2引导学生了解操作顺序
在项目活动开始之前，教师可以对整个项目的内容以及操作顺序进行整理，让学生明确的知道每一步应该做什么。这样学生可以根据自己的实际情况进行准备，为之后项目的开展打好基础。尤其对于学习能力较差的学生来说，他们可以提前进行相关资料的查询，这样不仅能够节约时间，还可以加强学生对于相关知识的了解，充分发挥项目教学的价值。
2.3营造愉快的教学氛围
教学氛围的优良与否间接影响着学生计算机项目教学法在课堂上运用的成果好坏。首先对于计算机专业来说，这是一门实践性和理论性要求很高的专业，该专业建立在数学逻辑、数据计算、软件工程等多个基础专业之上，在学习过程中十分考验学生们的理性思维，由于理性思维在学习过程中无法摆脱严肃枯燥的特点，所以说该专业本身的特点就会影响学生对知识学习的兴趣。在学习过程中不良情绪的影响是阻碍学生学习进步的一大障碍，因此通过营造愉快的教学氛围可以尽量减少学生不良情绪对学习成果造成的影响。其次，基于中职学生的自身特点，学生们由初中升入中职学习阶段，在管理制度上可能较初中阶段放松，在这种放松的氛围下，学生对严谨化的教学内容不加重视而影响学习质量。其次，该阶段学生往往处于叛逆阶段，这个阶段的学生由于心理情绪的影响不愿意主动坐下来认认真真的学习知识内容，因此教师更应该运用恰当的方式活跃教学氛围来吸引学生的注意力。
2.4展示项目成果，共同学习
一般情况下一般班级里的学生会参与到多个项目中，教师要让学生去展示自己的项目成果，让班级里的每个学生都能够学习到。教师开展项目成果展示并不是让小组之间进行拼比，而是为了让学生认识到之间的不足之处，而且，项目成果也是学生创新的结果。学生的成果不仅要符合学生的发展需求，还要能够满足企业的需求。学生在展示项目的过程中不能够只展示项目的结果，而且还要去展示自己项目的思路、项目计划、项目实施的过程以及每个人在项目中承担的内容。在计算机项目实施主要是以计算机为基础，学生在展示的过程中还要结合多媒体和计算机技术进行展示。一般情况下每个小组都是推出一个代表人物进行项目结果的展示，从而让其他没有参与到项目中的学生也能学习到相关的计算机知识。项目成果的展示也是学生自我检测的一个部分。学生在项目的实施过程中一直是当事人，对于某些问题的思考难免会陷入困局。在项目成果的展示过程班级里的其他学生也能够为学生的项目提出一些合理地建议，从而让学生的项目更加完善。总之，项目成果展示既是对学生项目的检测，又是对学生下次项目的鼓励。
结语
综上所述，在利用项目教学法开展计算机教学时，教师要充分认识到当前的教育发展背景，认识到培养学生计算机能力的重要性。从此角度出发，教师要加强对于项目教学法的了解，结合中职院校计算机教学的实际情况，促使理论与实践相结合，保证学生可以在此过程中得到更为全面的发展。另外，在利用此种方式进行教学时，教师还要注重锻炼学生的创新思维，保证学生可以在此种教学模式下得到发展，培养出更多符合社会发展标准的计算机人才。
参考文献
[1]张婷.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[J].现代职业教育，2020(32):139.
[2]吕耀东.浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].发明与创新(职业教育)，2020(01):44.