赵爱香
河南省叶县教育体育局教研室 河南省 叶县 467200
摘要：随着课堂教学改革的不断深入，高中思想政治课堂教学也应当根据学生的实际发展需要，做课堂教学的调整，在寻找适合学生全面发展的课堂教学模式中，应当能够从学生的实际学情出发，并能够意识到核心素养作为高中政治课堂的重要核心和教学理论，应当予以全面的展开和探索。情境式教学在解决学生学习难题的同时，也让学生能够对政治教学产生了重要的联想以及政治认同，在提高学生思想高度的同时，逐渐能够让学生产生自主学习意识。在合作中愿意发挥政治优势，形成良好的法治意识和科学创造精神，教师应当善于运用情境式教学，促进学生各方面的发展。
关键词：核心素养?高中政治情境式教学?实践策略
前言：高中思想政治课程涵盖了社会发展的各个领域，为了能够更好的提高学生的社会实践经验，以及形成良好的政治思维，需要教师在不断完善自身政治核心水平的同时，能够引导学生关心国家大事，形成社会主义价值观。并能够让政治课堂变成有利于学生终身发展的课堂，学生从被动的学变成主动的探究，逐渐能够感受到教师所带来的情境内涵，探究政治学习价值，形成核心素养下的政治学习新思维。
一、高中政治情境式教学
高中政治课堂是指引学生形成正确价值观和人生观的重要学习途径，为了能够提高学生个人文化修养以及健全人格，需要能够在政治学科中进行积极的知识延伸，让学生在教师所创建的政治情境中，逐渐能够感受到政治学习的兴趣，以及熟悉的场景氛围，在刻画学生主体感官体验的同时，提高自身的核心素养和良好的政治认同感。并能够不断的将自己的政治情感与思想意识相结合，在实践中树立良好的政治学习自信，促进社会的繁荣稳定以及民族团结奋进，逐渐能够从不同的角度促进学生的思维拓展，达到良好核心素养构建过程。
（一）高中政治教学的现状
高中政治课堂在进行核心素养渗透的过程中，往往出现了一些教学问题，有些政治教师只是注重学生的考核成绩，并没有将政治教学作为重要学科，而进行创新性的课堂设计，教师在采用教学方法中并没有激发学生的学习体验，只是将知识和技能进行了传输，造成学生在高中政治课堂学习情绪低落。在与社会实践相连接的过程中，逐渐出现了脱节的现象，这种难以将理论与实际结合的课堂表现，需要教师不断的吸取教学改革实际意义，进行课堂的有效创新。
（二）高中政治情境式教学意义
高中政治课堂在不断了解学生实际课堂表现的同时，也能够让课堂变得活跃而充满情趣，逐渐能够让学生对政治学习产生了重要的自主学习意识。在采用情境式教学的过程中，逐渐能够形成课堂教学联想内容，并能够将学生置身于不同的环境中，逐渐增加学生的情感体验，达到良好的学习效果，也是学生核心素养形成的重要课堂教学新思路。
（三）核心素养下高中政治教学变化
高中政治教学在不断深化课堂教学创新模式的过程中，应当能够从学生的实际需要出发，突出学生学习的主体性，并能够将政治教学与学生的社会发展相联系，在以核心素养为基础的高中政治教学，更应当思考课堂教学的新形式和教师的新定位。
例如新民主主义革命胜利，在学习中，教师应当能够结合实际情境，让学生感受到民族英雄的精神，让学生联想到现在的幸福生活，逐渐感受到情境教学的乐趣，提高课堂教学效果。
二、基于核心素养的高中政治情境式教学实践策略
教师在进行课堂教学设计时，应当从学生实际需要和身心发展特点进行探究式思考，并能够将核心素养作为重要的引领方向。逐渐能够将高中政治课堂变成情境式教学的实施场地，在不断调整教学方法的过程中，能够找到适合学生全面发展的政治课堂教学策略，激发学生的学习热情，并能够让学生在政治课堂中发挥优势，培养创新思维。
（一）从生活出发，激发学生学习热情
教师在不断将课堂教学知识进行延伸的过程中，应当能够从生活中发现各种政治的结合点，逐渐能够在课堂中与生活体验相联系，让学生对政治学习产生了重要的学习热情，并能够深化学生的政治思想，形成正确的政治思维。例如在学习只有社会主义才能救中国时，教师能够让学生联想到新时期社会主义环境下自己幸福生活面貌，并能够体验社会主义环境下，人民的变化，科技的发展，以及我们现在生活历史源头在哪里。学生在教师的引导下，想真正探究民族复兴的经过，感受共产党领导的正确性，形成了继续学习的欲望。
（二）利用多媒体创设问题情境，培养学生创新思维
随着科技的不断向前发展，教师在课堂教学中应当运用多媒体进行情境式教学的展开，带给学生全新的课堂体验，也让学生在科技的带领下，逐渐形成重要的疑问，在探索疑问的过程中正式学生创新思维的形成过程。教师要尊重学生的主观想法，逐渐能够为学生找到正确的政治引领方向，并能够在情境的带领下，逐渐形成重要的学习观念。例如在学习中国特色社会主义进入新时代时，教师应当在课堂导入部分逐渐能够将走进新时代这首歌曲进行积极的播放，能够让学生感受到新时代发展变化的同时形成了重要的疑问，这时教师运用问题导入的形式，逐渐向学生们提问新时代都发生了哪些变化？你知道的国家大事都有哪些？它给我们的生活带来了怎样的变化。这时教师通过多媒体的形式向学生展现了我国经济、文化、医药、科技等领域的不同发展变化，总结新时代所带来的全新国家面貌。学生在教师的带领下逐渐形成了重要的课堂联想，并能够关心国家，感受幸福，形成良好的政治新思考。
（三）在实践中合作，培养自主学习意识
教师在高中政治课堂进行情境式教学的过程中，应当突出学生的主体性，逐渐让学生能够自主总结政治课堂的实际学习内容，围绕学生学习的实际情况，引导学生进行政治问题的探究。在学习的过程中，教师采用合作的学习模式，让学生能够学习他人的长处，感受我国社会主义发展的真正变化，逐渐能够对政治学习产生自主探究的意识，并能够在解决实际问题中，形成民族自豪感。例如教师在与学生共同学习伟大的改革开放这一课，教师能够带领学生参与社会公益性的民族文化宣传活动，让学生能够真正接触社会实践，逐渐形成重要的社会责任感，并能够在培养学生社会价值的同时，锻炼学生，形成核心素养的不断提升。
三、总结
在核心素养环境下，高中政治教学应当采用情境式教学实践策略，突出学生的政治学习积极性，并能够培养学生高尚的情操以及健全的人格。在不断提高学生思想政治觉悟的同时，能够让学生体验到情境式学习的内涵，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报,2017（01）:26-32
[2]徐国松.试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J].思想政治课研究,2016（06）:85-86+89