高明昊
渤海大学附属高级中学 辽宁省锦州市 121000
摘要：新课程改革对高中英语的教学理念,教学目标,教学方式提出了更新的、更进一层次的要求,同时要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和心理发展的需要,逐步培养起学生的英语学习素养。新课程改革下高中英语教学中存在的问题主要表现在:课堂交互性差，对学生的心理关照缺失，素材处理刻板等问题，针对这些问题，本文提出了几点解决思路。
关键词：新课程改革 高中英语 教学
随着我国课程改革的不断推进,高中英语教学也面临着一系列挑战,特别是对教学形式、教学内容与教学目标都提出了新的要求。高中英语教师要树立全新的教学观念,根据高中英语的学科特点，积极改进教学中存在的问题,树立以人为本的教学模式，提高学生的应用能力,在教学过程中更加符合我国课程改革的目标。因此本文首先探讨了新课程改革的背景下,高中英语教学存在的问题,同时提出了相应的解决方式。
一、解决课堂的交互性问题 提高学生课堂参与度
新一轮的基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高层次的要求。教师的教学行为、学生的学习方式以及师生在课堂教学中的角色关系等都发生了较大的转变。教育部颁布的《普通高中英语课程标准》提倡充分发挥教师和学生的主观能动性。然而，当前高中英语课堂教学中，学生未能真正参与到课堂教学过程中，大多数学生在课堂上只是充当了听众的角色。教师在教学中一直忽视了学生作为独立的个体在课堂教学中的需求和潜力，忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中出现的多边交互作用。
为了培养学生使用英语进行表达和对外交流的能力，以传统的“教”为主导的教学模式已不能适应现代外语教学和社会发展的需要。教师应该设立有效的课堂机制实现与学生的良性互动，例如早期较为流行的小组模式，小组长充当学生与老师交流的环节，真正的实现学生和教师的连结。除此之外，英语作为一门表达性的学科，教师应该创设更多的学生发言的机会，将课堂的覆盖面拓广，保证在课堂中能够触发到大多数学生的兴趣点，从而激励学生参与到学习中来。要知道好奇心是自主学习的驱动力，只有有了学习的动力，学习的效率才会提高。
二、注重学生内心 提高学生自我调节能力
当前的《高中英语》必修教材更加贴近现代生活，这要求英语教师在课堂教学中不仅要培养学生积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，还应增强跨文化交际的能力。但是要知道，由于英语学科的特点，学生在学习过程中通常会存在浮躁心理、畏惧心理、依赖心理等等。由于学习条件、学习态度、学习方法、学习水平等诸多因素造成了学生小学、初中阶段的语言知识的积累和语言运用能力的差距。这使得这些学生在高中英语学习中产生了消极的影响，直接影响了学生的语言的交流活动，这些学生的问题尤其表现在听、说方面。
一些学生容易产生对英语的畏惧心理，因为生活在汉语言的环境之中，耳濡目染的都是汉语的表达方式，很多同学无法用英语的方式进行思考，这就造成了对英语学习的畏难情绪。除此之外，不少同学还有浮躁心理，教师应向学生传达，学习的过程是不断遇到困难且克服困难的过程，但其实可以观察到有些学生遇到难题就容易浮躁，无法静下心来去思考，解决不了问题就退缩，甚至放弃，遇到几次挫折更容易产生心理落差，思想波动起伏大。
一些学习成绩好的学生也会因为几次成绩的浮动而产生焦躁的情绪，这些心理上的问题需要教师在教学过程中帮助学生克服。
针对学生心理素质上的缺陷，教师应该及时对他们进行心理疏导，做大量的的工作，作为一名英语教师，我总结出一套这样的做法：积极进行心理沟通，可以通过写匿名评价的方式来征集学生对于课堂的建议，教师可以以此来改正自己的教学方式，同时教师应该积极去发现在学习中个别学生的英语学习问题，主动地与学生采取沟通。构建交互式的沟通是英语新课程实践中的一项重要任务，更是学生成长的心理需要和情感需求。教师应该融入到学生之中放下架子，拉近与学生的距离，对学生通过交友谈心的方式促进思想交流，消除他们对教师的戒备心理，保证学生能够在一个平等和谐的氛围中进行英语学习。教师要在教育和教学过程中给学生提供必要的帮助和指导，坚持思想教育。重视学生的心理健康教育，以心理素质为目标是教学实践中的一项重要内容。在教学过程中应给予学生一定的鼓励，例如我会通过一些话术：“You are keeping on progress. Never mind, you will succeed. You’d try harder to make more progress.”来激励学生们充满信心的面对英语学习。
二、改变刻板的教学素材处理模式 与时俱进
《普通高中英语课程标准》指出,教学要“用教材教而不是教教材”。教学素材指的是教师根据教学内容和教学目标组织的教学资料,教师可以使文字、图片和视频等达到自己的教学目标。教学素材是学生第一手接触的学习内容,是实现三维课程目标的载体,更是保证教学质量的有效性的关键。
在我教授的外研版的英语课本Literature一文中，课文中讲述了Charles Dickens的小说的一幕。大多数教师并不会在此花费很多课时，但实际上教师应该注重这种情景化的学习，不应该仅仅把注意力集中在词汇、语法等学生认为难以理解和枯燥的方面。英语教学应该是一个教学相长的过程，教师应该理解到，英语作为一门通用语言，第一要素就是用来沟通，所以教师在教学中要把课本中的内容情景化构思出来，鼓励学生用自己的表达组织英文句子，教师需要做的是纠正学生在练习中出现的错误，通过这样的一个过程，学生会创造一个“产生疑问—解决疑问—总结疑问”的过程，这是有利于知识的掌握和巩固的，是一种合理的、适应新形势教学方式。
总的说来，在二十一世纪的今天，英语教师身上肩负着巨大的使命，随着全球化的不断加剧，每一个学生的未来与世界都是息息相关的，这就决定了英语的学习必须要与时俱进，并且在教学过程中要尤其注重人文精神的贯彻。如今的学生接触面更加广泛并且兴趣爱好涉及各个方面，英语教师要积极的融入到时代的浪潮之中，融入到学生的生活之中，在教学的方方面面，不论是在教学任务的制定阶段还是授课、布置作业的阶段，务必秉承着“以人为本”的教学理念，将培育德智体美劳全面发展的学生作为自己的教学目标，不断提升教学的质量水平。
本文总结了如今英语教学过程中，课堂交互性差、对学生心理关注缺失、教学素材处理刻板等问题。在新时代的今天每一位英语教师都应该给予重视，让学生真正成为课堂的主体，并且教师应该给予学生在心理上的疏导，注重学生的心理健康，以一个符合学生心理阶段发展的方式开展教学。同时，英语教师应该积极利用新型的技术化设备，让课本上的内容活起来。通过解决这些问题，从而实现教学水平和教师教学能力的提高。
参考文献：
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