冯英
柳林县汇丰中学 山西吕梁 033300
摘要：随着我国教育改革的不断深入，核心素养问题是当前教育领域的热门话题，因此，如何将核心素养充分渗透到我国高中英语教学中也成为了我国高中英语教育工作者较为关注的话题。居于此，本文结合我国现阶段高中英语教育普遍出现的教学情况，随即提出了一些具体的解决方案。
关键词：核心素养；高中英语；教育策略
引言：核心素养因其自身具备稳定、开放的特点，在我国高中阶段对于学生的未来发展，有着重要意义。而若想将核心素养渗透到高中英语教学课堂中，就需要高中英语教师积极改革自身教学理念，完善自身的教学模式，重新定位在交教堂中的定位，不断培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，以此来提高课堂质量，同时也为学生今后的发展打下良好的基础。
一、当前高中英语阅读教学活动的现状
英语是一种常用语言。对于高中生来说，阅读和学习英语可以增加他们的语言知识，拓宽他们的英语视野，并养成对生活的积极乐观的态度。进行英语阅读理解教学对于扩大学生的英语词汇量和树立学生的英语意识非常重要。但是，值得注意的是，部分教师在进行课堂活动时，严重缺乏与学生之间的有效交流，这常常使教学变得乏味而严谨，甚至有些老师仍然采用填鸭式教学法。
二、核心素养背景下开展高中英语教学的改善措施
（一）着重培养学生的思维品质和发展思维能力
在英语阅读理解教学中，必须重视学生的思维能力，积极营造良好的英语环境。在教授英语阅读时，教师必须使用英语来组织课堂课程。在解释和解释文本时，应使用英语进行解释。文本的某些中文内容也应尽可能用英语表达。它通过为学生创造一个“英语”学习环境，从而使课堂教学的各个方面都以英语进行，
可以有效培养学生的学习意识，同时发展学生的思维发散能力。
（二）重视语篇分析，完善思维逻辑
首先，通过对文本重要部分的分析，学生可以掌握整个文本的核心内容和结构，快速找到各种文本之间的内聚点，并结合上下文来帮助学生理解细节。同时不仅要求学生注意课文内容，而且要注意课文表达的主要思想以及学生的逻辑思维和分析能力的词汇。其次，在分析文本时，有必要结合整个段落仔细阅读文本，以掌握文本的关键信息。第三，教师应留出足够的时间来解释课文，并让学生阅读并执行必要的任务。阅读问题以测试学生的阅读效果。因此，教师在设计问题时需要掌握课文的核心内容。
（三）注意分层教育的应用，指导分层思维的构成。
换句话说，教师在进行英语阅读理解教学时，必须充分掌握各级学生的实际学习情况，并针对不同层次的学生设计目标学习任务，以确保基础知识不足的学生不会出现在英语阅读理解课程中。例如，当讲道“Module 3My First Ride on a Train”的一部分时，对于英语能力较强的学生，教师可以在要求学生获得基础知识的基础上适当扩展和扩展。对于英语水平较差的学生，教师必须积极指导并确保学生获得基本知识。这些分层的教学方法不仅可以应用于传统教学方法的所有情况，而且对于全面提高学生的英语学习水平具有重要意义。同时，对于高中生，教师需要充分注意心理特征，并对学生进行积极有效的评估。在课程中，教师必须保持平等和尊重的教育态度，并认真对待所有学生。
（四）注意英语阅读策略，提高语言表达能力
在传统的英语阅读教育中，教师通常重视学生的词汇理解和记忆能力，但忽略了阅读技能的熟练程度。提高学生的阅读技巧可以帮助提高学生的阅读效率和效率，因此在课程中，教师应要求学生大声朗读，以发展语言意识和句子分离能力，同时在辅导过程中也要鼓励学生。还应积极进行课外阅读，以便积累词汇量。此外，在问答培训中，教师指导学生结合广泛和密集的阅读进行分析和阅读，并指导学生了解陌生词汇的上下文，从而节省时间并提高回答问题的效率。例如，当老师解释“The story of an eyewitness”部分时，学生可能会遇到一个未知的单词。例如，“The factories,hotels and palaces are all gone too.”中，学生可能会对“factories”一词相对不熟悉，此时老师可以根据“hotels”和“palaces”这两个词来指导学生完成推理出“factories”应该是一种建筑词汇，可以减少学生阅读的时间。
（五）在写作教学中培养学生的良好学习能力
在高中英语课堂教学中，教师必须以学生的注意力为教学方向，制定学生可以接受和理解的教学计划，使所有学生都可以自主积极地参与英语课堂，并确立学习过程的准确性。生命的价值。英语在全球经济发展中起着重要作用。在高中英语教育中，教师不仅必须确保学生获得理论知识，而且还必须确保学生学习如何使用他们的英语知识。英语老师需要提高学生的英语写作能力，他们必须在英语写作过程中巧妙地运用批判性思维技巧，以便学生在面对事物时有独特的见解。在高中英语写作课上，教师必须根据自己的能力来教学生，以便他们在写作过程中接受思想训练，并提高他们的英语写作和学习技能。
（六）培养学生在英语词汇教学中的良好文化意识
词汇的积累是整个高中英语最为重要的学习过程之一，大量的词汇积累可以有效增强学生的阅读能力以及书写能力。因此，在开始学习英语词汇时，学生需要打下坚实的基础，并为学生创造良好的英语词汇文化环境，以便他们可以在文化和情感体验中学习和提高词汇量。在英语词汇教学过程中，教师不仅要教学生词汇，还要把词汇和英语句子联系起来，使学生可以运用所学知识。收集与传统节日有关的信息，例如中秋节的来历以及后来的中秋短篇小说，使学生可以自由分享自己喜欢的节日，以便学生可以在英语环境中学习更多有关节日的知识。在“Pygmalion”课文中，老师不应该让学生学习本文中不熟悉的词汇，而是首先要问“Whatotherthings show one’sstatusinsocietyapartfrom how onespeaks?”，以便学生可以完全理解文中的词汇。
三、结束语
简而言之，阅读教育在促进人类发展和提高人类能力方面起着非常重要的作用。英语阅读教学的核心价值是提高学生的思维能力。因此，有必要充分利用各种方法来完成阅读课程中学生的思维能力训练，在课程中充分体现核心素养技能的培养目标，提高学生的英语阅读能力和英语阅读能力。
参考文献
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