谢周峰
尤溪第一中学365100
摘要:随着我国教育事业发生改变,传统教育方式与教育理念已经无法完成如今的教学任务。核心素养背景下,采取分层教学,可有效提升教学效率,落实素质教育理念,因此,在高中体育教学当中,分层教学方式应用广泛。为帮助广大体育教师充分发挥分层教学模式的功能,本文对分层教学模式在高中体育教学当中的应用策略做出探究,希望可以帮助广大高中体育教师,结合学生差异做好分层工作,根据学生实际学习需求制定相应教学计划,促进学生获得个性化发展,全面推动我国素质教育进程。
关键词:高中体育;分层教学;实施路径
引言:由于先天因素或者后天生长环境影响,导致高中生存在身体素质、心理素质之间的差异,因此对学生开展体育教学,教师要注重学生之间差异,结合学生实际情况开展分层教学模式,有利于提升高中体育教学效果。通过在高中体育教学过程当中开展分层教学模式,可有效落实我国素质教育理念,体现因材施教教学思想,提升学生参与体育锻炼热情,培养学生终身锻炼意识。
一、在高中体育教学中开展分层教学的分层原则
运用分层教学模式开展高中体育教学,最重要的工作就是做好对学生分层工作,体育教师对学生进行分层,首先要充分考虑学生之间身体和心理素质的差异,深入进行调查并整理调查结果,才能有效做好分层安排。运用分层教学模式,开展高中体育教学,并不是要对学生进行差别化对待,目的在于尊重学生之间差异性,提升学生主体性,并根据学生实际学习需求,促进不同层次学生都能在实际教学过程当中强健体魄,提升身体素质。对学生进行分层,教师可以将身体素质较强,性格活泼,喜欢运动的学生分为一组,将身体素质相对薄弱,性格内向的学生分为一组,并根据不同组学生之间的特点,制定不同教学计划和教学目标。通过开展体育教学,让体育基础较强的学生在实践当中提升体育技能,让体育基础相对薄弱的学生进一步夯实体育基础。制定教学目标教师要充分结合学生实际学情,对基础较强且扎实的学生,制定教学目标要相对高一些,反之则要制定相对低或者是在学生能力范围之内可达成的教学目标。相对于初中阶段的体育教学,高中体育教学对学生的体育技能提出了更高要求,对学生实行分层教学,可有效培养学生积极健康的生活方式,促进学生乐观积极心态和正确价值观念的养成,从而促进学生核心素养得到全面均衡提升。
二、在高中体育教学中开展分层教学的路径
1.落实因材施教,兼顾学生差异
对高中学生开展分层教学,要坚持因生施教,因材施教的理念。体育教师要对学生有全面的了解,结合学生实际学习情况和学习需求,对学生进行科学合理的分层,可有效提升教学活动的实效性,构建良好师生关系。对学生进行分层,教师要充分结合学生的性格特点、身体素质、兴趣爱好以及实际学情,,充分考虑学生特点,兼顾每位学生，制定不同的教学计划以及教学目标。开展体育实践活动要充分考虑学生的层次差异,尽可能层次差异与个别学生的不足,才可有效促进所有学生在体育实践活动中体育技能得到提升。
以学生的性格、爱好和身体素质为基础进行分层教学,可让同层次的学生在短时间之内提高默契程度,相互鼓励积极完成训练任务,从而促进学生身体素质得到提高。制定教学任务要对高层次的学生提高教学活动难度,对低层次学生进行基础训练,引导低层次学生通过分解动作,反复练习,夯实基础,以提升学生身体素质,努力拉近低层次学生与高层次学生之间的差距。因材施教,开展分层教学,可有效提升学生的锻炼兴趣。
例如,对高一学生进行篮球训练,教师可以将篮球基础较好的学生分为一组,基础相对较差的学生分为一组。对高层次的学生提出难度较高的训练任务,如带球过人等动作;对层次低的学生提出难度较低的训练任务,如让学生进行连拍等简单动作,帮助学生完成基本动作的学习,巩固篮球基础,可促进低层次学生的篮球技能得到改善。
2.运用灵活方法,提高训练兴趣
运用分层教学模式开展高中体育教学,除了要贯彻因材施教理念,还要确保教学方式的灵活性以及多样性。教师要根据学生能力水平以及个体学习需求,制定相应的教学计划,以增强学生学习兴趣,促进教学效率有效提升,让学生在训练当中感受体育运动的魅力,培养学生终身锻炼的意识。开展分层教学要对学生进行严格分层,对不同层次学生制定明确的训练目标。为学生制定明确训练目标,可有效提高不同层次学生体育技能,树立帮助学生树立正确体育观念。开展分层教学,运用灵活教学方式,才可给予学生充分展示自我才能的机会。
例如,在带领高一学生进行长跑训练时,由于长跑需要消耗大量体力,因此很多学生认为长跑训练乏味无趣,从而产生厌倦心理。为改变这一现象,教师可以调整教学方式,在单调的跑道上放置障碍物,让乏味的长跑变成一种挑战,通过不断突破障碍解决难题,可有效提升学生的自信,让学生在长跑当中获得成就感。对于体育基础好的学生,教师可以设置难度较大的障碍物,对于体育基础薄弱的学生,可以设置难度较小的障碍物。
3.关注教学评价,提升教学效率
在体育教学过程中运用分层教学模式开展教学活动,可有效提升学生学习积极性,教师根据分层教学,引入分层评价方法,可有效提升评教学评价对学生的积极影响。对体育基础较好的学生进行评价,教师要给予学生充分肯定,并鼓励学生为自己制定更高训练目标,且做到胜不骄败不馁。对体育基础较差的学生进行评价,教师要鼓励学生提升训练自信,积极参与体育锻炼,以增强自身体质和运动水平。对不同层次的学生,教师要做到一视同仁,对学生采取积极正面的评价,可有效促进学生在体育训练当中获得成长和进步。
结语:总而言之,在高中体育教学当中采取分层教学模式,可有效提升学生的主体性,尊重学生之间个体差异,确保所有学生在体育锻炼当中都能提升自身体育技能和身体素质,有效推动我国体育教育事业发展。
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