邱湘
福建省将乐县第四中学 ，353300
摘要：生本教育理念是通过科学合理设计教学，引导学生确立自身学习主体的地位，将教学课堂交还于学生，调动学生主动参与的积极性，提升学生对学习内容的整体感悟，为学生创造充满生机和完全“忘我”的学习氛围，令学生可以快乐地学习和不断发掘自身的学习潜力。本文是笔者关于借助生本教育理念构建初中美术高效课堂所作探究和分析，以期为广大初中美术教学工作者提供一起帮助。
关键词：生本教育理念；初中美术；高效课堂
前言：
生本教育理念在初中美术教学实践中的有效运用，不仅可以充分发挥学生学习主体的作用，完全改变传统教学模式，还可以在整个教学实践中充分培养学生自主思考、自主探究和自主反思的学习能力，引导学生从“理解、掌握”变成“想理解、想掌握”，提升学生的美术鉴赏能力和专业素养，提升学生的自尊水平，激发学生内在的学习潜能。
一、创设生活化教学情境，实践生本教学理念
在初中美术教学实践中，教师应当全面了解学生美术基础、学习能力、学习习惯、个性特征、兴趣爱好等综合因素，并给予学生极大地尊重与关爱，为学生设计科学合理的教学方案和教学模式，通过创设生活化教学情境的教学模式，为学生进行美术教学活动。这样不仅可以引导学生通过美学的眼光去观察身边的事物，发现实际生活中与美学相关的元素，还可以培养学生敏锐的观察能力，不仅可以为学生的美术创作积累丰富的创作素材，还可以培养学生对美的感知能力和鉴赏能力，不仅可以发掘学生的学习潜力，拉近书本知识与学生实际生活之间的亲密度，还可以帮助学生加深理解和不断巩固已学的美术知识。
例如，在教学人民美术出版社初中美术《大自然的色彩》这部分教学内容时，教师可以引导学生对身边的事物和自然现象进行充分细致观察，引导学生明确恰当的色彩搭配，体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是改善和提高我们的生活质量，满足人类日益增长审美需求的主要手段，引导学生通过欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，去体验文化艺术的内涵，逐渐培养学生对色彩形成感知和灵活运用的能力。这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以提升学生的想象空间，培养学生自主思考和自主探究的学习能力，不仅可以培养学生敏锐的洞察力，还可以为学生的美术创作积累丰富的创作素材。
二、组建学习合作小组，实践生本教学理念
在我国新课程改革的背景下，提升整体学生的美术素养，促进学生综合能力的全面发展，已经成为初中美术教师们共同的教学目标。因此，在教学实践中，教师应当经常与学生进行平等交流、沟通与互动，全面了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力等诸多因素，并以此为学生组建科学合理的学习合作小组，引导学生通过集体的力量共同学习、共同探讨，实现全体学生共同努力、共同进步的学习成效。
例如，在教学人民美术出版社初中美术《大自然的色彩》这部分教学内容时，教师可以首先引导学生以学习合作小组的形式，将自己在实际生活中观察到的丰富的色彩和自然景观，与小组其他成员进行分享和交流，促进学生之间团结友爱、互帮互助的良好道德品质。教师还可以通过多媒体设备为学生演示一组优美的自然景观图片，并对学生进行提问：“同学们，你们可以感受到这些丰富和绚丽的色彩吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩呈现吗？春天与秋天的景色有哪些不同？现在请你们分别看一下这两幅图片有什么明显的不同？是色彩不同、光线不同还是景物不同？”然后留给学生充足的时间，让学生以学习合作小组的形式进行交流和探讨，增进学生之间的情感交流，活跃美术教学课堂的课堂氛围。
在教学内容讲解完成后，教师还可以引导学生以学习合作小组的形式，共同进行绘画创作，激发学生的想象力，引导他们将自己对大自然的情感与认知，通过丰富的色彩和想象进行绘画创作，最终呈现给大家。通过学习合作小组共同学习的教学模式，不仅可以提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还可以有效提升学生的动手能力和自主创新的学习能力，在学生对物体详细描述和共同创作的过程中，还可以激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。
三、通过互联网技术，加深美术内容理解
随着科学技术飞速发展，在初中美术教学实践中，教师可以通过互联网信息平台为学生搜索和查找丰富多彩、生动有趣的美术教学资源，为学生进行教学演绎和讲解，以此来吸引学生的注意力，勾起学生强烈的好奇心，引发学生强烈的共鸣。
例如，在教学人民美术出版社初中美术《大自然色彩》这部分教学内容时，教师可以通过互联网平台为学生搜索和查找自然景观类的教学资源，并通过自制的教学PPT为学生进行演示和详细讲解。教师还可以引导学生通过采用搜索关键词“自然风景”、“大自然景观”等方式进行自主探究和自主查找。这样不仅可以帮助学生迅速与相关教学内容产生连接，还可以引导学生提前进行自主思考，帮助学生提前明晰自身的不足与漏洞，为构建初中美术高效课堂奠定坚实的基础。这样不仅可以提高学生的专注力，还可以丰富学生知识面，拓展学生对世界的认知，不仅可以提升学生美术鉴赏的能力，还可以帮助学生迅速理解和掌握美术知识。不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以为学生未来的美术创作进行良好铺垫，积累丰富的创作资源。
四、组织创意活动，激发学生学习潜力
由于教学课堂单位时间有限，为学生提供发挥想象的空间和时间也相对较少，无法充分发挥学生的创作潜力。因此，初中美术教师应当充分利用在校时间，积极为学生组织美术创意活动，发掘学生学习潜力，激发学生自主思考，自主创新的学习能力，培养学生的创新意识。教师可以为学生指定某一设计主题，引导学生以主题为中心，充分发挥想象力，发挥自己的创造力，进行主题创作。这样不仅可以令学生对设计主题有更深层次地理解，还可以提升学生的创新技能和创新水平，提升学生的文化修养。
例如，在教学人民教育出版社初中美术《吉祥物的设计》这部分教学内容时，由于吉祥物设计是一门综合性的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格、流派等内容的综合体，不仅涉及各种创意、设计、制作、表达、交流，以及多视角的连接和相互转换，还对学生的创造性和艺术潜能有一定的要求。因此，在本节教学内容讲解完毕后，教师可以以设计自己的吉祥物为设计主题，引导学生共同进行美术创作，学生可以通过剪纸、折纸、水彩画、素描、彩铅等方式，设计自己的吉祥物，并为设计好的吉祥物写出它的故事，最后以班级的形式进行展示和分享，这样不仅可以培养学生的专注力，还可以丰富学生对美术创作的认知，帮助学生积累丰富的创作经验，从而提升学生的美术素养，提升美术课堂的教学效率和教学质量，构建初中美术的高效课堂。
总结：
在初中美术教学实践中借助生本教育理念，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习美术知识的主观能动性，还可以发掘学生的学习潜力，培养学生的创作技能，丰富学生的创作经验，不仅可以提升学生的自主创新能力，提升学生的美术素养，还可以提升学生的学习质量和学习效率，构建初中美术的高效课堂，促进学生综合素养的全面发展。
参考文献：
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