王燕华
楚门镇第一初级中学 浙江 玉环 317605
摘 要：高尔基说过：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”这句话强调了创新的重要价值。科学技术离不开创新，教育教学也离不开创新。可以说，让创新的火炬照亮教学之路逐渐地成为了广大教师的共识。因此，初中英语教师应当及时主动地创新教学方法，让新思想、新气象、新面貌出现在课堂上，从而提升初中英语教学的有效性，进而使学生能够获得别样的学习体验。下面，本文以阅读教学为例，从四个方面切入，对初中英语阅读教学方法的创新进行研究。
关键词：创新；初中英语；教学方法
随着新课改不断的深入，传统的英语教学方法已经显得十分不合时宜。因此，对英语教学方法进行革新势在必行，刻不容缓。然而，在初中英语教学中，部分英语教师往往不能做到与时俱进、革故鼎新，依旧在传统教学模式的泥潭中自我陶醉。这显然会阻碍英语教学质量的提高，也会打击学生学习英语的自信心，从而使英语教学陷入僵局。针对这一情况，英语教师应当及时摒弃传统教学模式，以空杯的心态迎接全新的教学模式，从而使英语教学走出死胡同，进而使学生收获知识的硕果。下面，本文结合具体的教学案例，从运用互动教学法、运用生活教学法、运用情境教学法等方面切入，就初中英语阅读教学方法的创新进行研究。
一、运用互动教学法，实现师生之间的平等对话
研究表明：学生在互动的场景中能够充分发挥自身的主观能动性，并获取更多的收获。因此，把互动教学法引入课堂教学中是必然的选择。一方面，这能使学生以主动的姿态汲取文化知识。另一方面，这能使学生的沟通能力、交流能力得以增强。有鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师应当充分地运用互动教学法，提倡互动式课堂模式，使学生能够以主动的姿态进行学习，从而实现师生间的平等对话，进而构建一种全新的民主的师生关系。
例如，教师在《We are trying to save the earth》这一课的教学中就利用了互动教学法。对于互动的话题主要有如下几个：第一，What do you know about the earth?第二， What serious problems does the earth face? 第三，How can we save the earth?在互动的过程中，教师不再“一人独讲”，而是积极与学生进行交流。学生不再被动地听课，而是主动地与教师进行富有成效的对话。如此一来，教师与学生都获得了解放，都拥有了快乐。
二、运用生活教学法，增加教学活动的生动性
教师在教学中运用生活教学法进行知识的传播，不仅有利于提升课堂教学效果，还有助于增加教学活动的生动性。所以，在开展英语阅读教学活动的时候，初中英语教师应当积极地运用生活教学法，以此来增加阅读教学活动的生动性。
例如，教师在《I think that mooncakes are delicious》这一课的教学中，就利用了生活教学法。在导入的时候，教师向学生展示了月饼等生活实物，并让学生谈谈他们对中秋节的认识。其次，在授课过程中，教师让学生联系生活实际，说一说他们对传统文化节日的看法。在作业布置的环节，教师又布置了生活化的英语作业。让学生回家后以“mooncakes are delicious”为主题，利用英语向爸爸妈妈说一说本课的学习收获。
三、运用情境教学法，奠定良好的情感基调
在初中英语阅读教学中，教师常常出现不能奠定良好情感基调的问题。这样一来，课堂氛围会变得死气沉沉。为了解决这一问题，初中英语教师应当把情境教学法渗透到教学中。之所以这样做是因为良好的情境对于情感基调的奠定具有很好的促进作用。在多姿多彩的情境中，学生既能产生如临其境的感受，又能获得良好的情感体验。如此一来，英语阅读教学得以焕然一新。
例如，教师在《What are the shirts made of》这一课的教学中就利用了情境教学法。在上课的时候，教师向学生展示了各种各样的物品的图片，以此来构建一种栩栩如生的图片情境。当教师打开课件的那一刻，学生便看到了衣服、蛋糕、文具等物品的图片。就在学生陶醉于这种图片情境的时候，教师突然发问：“你们知道这些物品是由什么材料制作的吗？用英语如何表达呢？”这样的问题情境勾起了学生的思考。再次，教师引导学生学习be made from、be made of等重点短语。
四、运用小组探讨法，促使学生共商共享共赢
小组探讨教学法是一种以小组为载体，充分发挥学生自主学习能力的方法。在小组中，学生之间能够就难点、重点、热点、考点以及兴趣点等内容进行相互探讨。这样的探讨不仅仅使一些人受益，而是使所有人受益。如此一来，共同进步、共同发展的目标便得以实现。
例如，教师在《How can we become good learners》这一课的教学中就利用了小组探讨法。首先，教师对学生说：“同学们，你们知道成为good learners的重要性吗？”于是，学生若有所思。其次，教师对学生说：“今天，我们学习的课文就与此有关。这就是《How can we become good learners》。下面，请同学们以小组的形式对本课有关内容进行探讨。”于是，各个小组从不同角度对本课展开了全方位的探讨。而后，教师对学生的讨论情况进行查看，并适当适时地进行叮嘱。当教师走近第一小组的时候，教师听到他们就本课的主要内容进行讨论。有的学生说：“It is necessary to be a good learner.”有的学生说：“Being a good learner is good for one's own growth.”还有的学生说……你一句，我一句，学生都心甘情愿地相互交流了内心的想法。
综上所述，创新英语教学方法是提高英语教学质量的关键。秉承“与时俱进、革故鼎新”的理念是广大教师应尽之责。英语教师在初中英语教学中，通过运用互动教学法，实现师生之间的平等对话、运用生活教学法，增加教学活动的生动性、运用情境教学法，奠定良好的情感基调、运用小组探讨法，促使学生共商共享共赢等方式，有效地创新了英语教学方法，从而使学生拥有新收获、新体验。
参考文献：
[1]张德银.初中英语阅读有效教学方法探究[J].学周刊，2018(16).
[2]黄代红.多元智力理论对中学英语教学的启示及其实践[J].吉林教育,2016(10).