史丽艳
内蒙古通辽市科左中旗保康第三中学 029300
摘要：随着教育改革的持续推进，我国教育事业取得了一定的进步与发展，为了实现素质教育背景下的教学目标，应该将学生综合能力的培育重视起来。对于初中英语教学来说，也应严格落实素质教育指导下的教学目标，教师的关键任务主要集中在两个方面，那便是提高学生阅读与写作能力。为了更好地实现这一目标，教师应该将阅读与写作教学结合起来，让学生获得优质的教学体验，从而提高教学效益。本文主要阐述初中英语阅读与写作教学结合现存问题，并提供两者结合的教学策略。
关键词：策略；英语；写作；初中；阅读
引言
在初中英语教学中，读和写存在着极其紧密的联系，两者需要相辅相成，从而实现相互促进。因此，如果教师可以深刻认识到两者的联系，并在教学中围绕教学内容将两者结合起来，必定可以收获良好的教学效果。但是，在实际教学中还存在“重阅读轻写作”等问题，需要教师更新教学理念，潜移默化培养学生学习兴致，让学生在教师的帮助下，通过不断尝试与摸索中掌握有效的学习方法，促进阅读写作能力的共同提升。
一、初中英语阅读与写作教学结合现存问题
在初中英语教学中，相比与阅读能力的培养，教师对学生写作能力的培养比较缺乏，究其原因，主要是由于很多教师将阅读教学放到了主要位置，很少对学生进行系统化的写作训练，忽视了写作能力培养的重要性，更没有意识到两者结合的必要性，这样也逐渐造成学生忽视英语写作。另外，受到传统教育体制的影响，对于写作方面的学习，很多学生习惯于采用死记硬背的方法，并没有深刻理解写作技巧和方法，导致在写作中经常出现许多错误，比如思想表达模糊等，学生写作能力很难获得大幅度地提升。
二、阅读与写作教学结合的必要性
随着新课改的不断深入，在初中英语教学中，强调教师需要将学生核心素养提起高度重视。而在英语课程中，构成核心素养的其中两个重要的内容就是阅读与写作，所以，为了落实新课改的相关要求，需要将阅读与写作结合起来教学，实现两者的相互进步，逐渐提升学生的阅读写作能力，实现核心素养的培养目标。除此之外，对于阅读本身而言，其具有一定的理论性，而写作具有实践性。在教学活动中，通过阅读与写作教学结合的方式，有利于实现理论与实践的一体化，这样可以大幅度提升教学效率，为取得更理想的教学效果打下基础。
三、初中英语阅读写作结合教学策略
（一）在阅读中渗透写作技巧
为了实现以读促写，教师需要在阅读教学中带领学生深刻理解词汇、句型等知识，为阅读后的写作训练提前做好充足的准备。在写作训练之前，教师应该先带领学生对文章进行阅读学习，师生围绕文章文本共同分析与理解，学习重点词汇与短语，明确文章的整体结构，并对重难点知识和句式进行详细学习，从而了解文章的中心思想和相关词汇用法。对文章进行整体理解之后，教师可以鼓励学生对重点句式和段落展开描述，进一步让学生掌握新词汇和句型，让学生逐渐形成通过阅读获得并掌握知识语言的良好习惯。在接下来的写作练习中，教师要引导学生运用新词汇和句型展开创作，增强对知识的应用能力。
这样一来，学生在阅读中积累了写作素材，为日后写作打下牢固基础。
例如，在学习“How old are you”的知识时，教师需要在教学中让学生掌握“orange”、“egg”等新词汇，学会对他人年龄、年级等情况的提问句式，最终让学生可以针对询问、辨别的话题展开简单交流与对话。阅读教学完成后，在学生掌握基础知识的基础下，教师可以让两名学生为一组，围绕两人的年龄、年级等基本情况展开提问对话，再将提问的内容以对话的形式展开写作。这样一来，在阅读的同时，学习了新的词汇等知识，为接下来的写作积累素材，在写作前的对话中，提高了学生的语言表达能力，加深了对知识的理解与应用，提高了写作能力。
（二）在写作中提高阅读能力
在初中英语阅读教学中，学生通过大量阅读不断扩充素材库，为写作打下基础。同时，学生通过写作也可以接触到更多的阅读题材，在对优秀范文进行背诵时，也能培养英语语感与表达能力。在学生写作过程中，教师要结合学生写作情况加以及时的指导，并根据学生产生的疑惑展开解答，从而提高学生的写作水平。为了在写作中提高阅读能力，教师可以采用小组互评的方法，让学生互相阅读并修改对方的作品，给出合理化建议，取长补短。小组完成互评之后，教师可以提供参考性意见，组织学生取长补短，对自己的作文展开二次修改与完善。最后小组内需要投票选出一篇优异作文，为全班学生进行朗读，教师结合作文修改情况进行总结和点评。这样一来，在修改他人作文时，提高了学生阅读能力，让学生取长补短，共同进步。
（三）阅读后的写作训练方法
在学习完一篇文章后，教师可以让学生围绕文章主题，根据自己对文章的阅读理解，运用新学到的词汇和句型知识对文章进行续写，增强学生写作的兴趣，让学生可以自由发挥与想象，加强对新知识的理解与运用，加深学生对知识的印象与记忆。利用续写故事的形式，可以提高学生写作的积极性和热情，改变了文章的结局，让学生思维上产生火花，形成浓厚的写作兴趣。例如，在学习完“The school sports meet is coming”的文章时，教师可以让学生结合自身经历，通过对文章的阅读理解，运用新学习的单词和句型围绕“运动”这个话题对文章展开续写，表达一定的感情。通过这种方法，加深了对文章的阅读理解能力，提高学生写作的兴趣，加强了对所学知识的应用能力。
三、结语
综合而言，在初中英语教学中，阅读与写作都占据着重要的地位，并发挥着重要的作用，有利于培养学生学科素养。教师应该在阅读教学中加强学生对知识的掌握与理解，为写作做好准备，在写作中采用小组互评等方法，提高对学生阅读能力，并采用文章续写的训练方法，增强学生写作兴趣，从而实现阅读与写作结合的教学形式，让学生阅读与写作水平共同提升。
参考文献
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