闵凤霜
桂林市荔浦市修仁镇木山小学 （广西省 桂林市 546607）
【摘 要】爱因斯坦曾说过这样一句话：“兴趣是最好的老师”。由此可见，要想让学生对学习产生持久的主动积极性，让学生长期处于较好的学习状态之中，引发学生对学习的兴趣至关重要。所以基于新课改背景下，要想调动学生的主观能动性，我们教师就应不断更新教学理念，创新多种行之有效的方法，为课堂教学活动的开展提供源源不断的动力。本文就以小学英语为例，对如何培养小学生的英语学习兴趣谈谈自身的一些看法，以供广大教师参考借鉴。
【关键词】小学英语；学习兴趣；新课改
在以往的小学英语课堂教学中，由于长期采用灌输式教学法，教师向学生不断地灌输英语知识，导致整个课堂教学氛围枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的激发，更不利于学生学习有效性的提升。基于素质教育背景下，如何提高学生的学习兴趣，让枯燥的英语教学变得生动且富有趣味性。本文就从以下几点提出了相关建议，意在有效转变学生对英语学习的态度，让学生朝着乐学、善学、会学方面发展，让学生快乐学习，真正学好英语。
一、优化师生关系，激发学习兴趣
在教学实践过程中，教师的情绪状态对于整个课堂教学效果的提升，以及学生是否能主动积极参与到课堂中有着一定的影响。一般情况下，面带笑容的教师通常会给学生一种轻松愉悦的感觉，拉近师生关系的同时，让学生能够主动积极参与到课堂学习之中。因此在小学英语教学过程中，我们应积极更新教学理念，多关心学生，照顾学生的学习情绪，拉近与学生间的关系，只有这样才能让学生以更放松的状态参与到课堂活动中，让教师进一步了解学生的需求，继而展开针对性的教学。如在小学英语Module 4 Unit 2 How much is it?教学中，我发现有些学生不敢说英语，怕被别人笑；还有的的学生怕因自己的发音不准确被教师批评，所以我并没让一个人将整个段落都读完，而是让每个学生都依次进行朗读一小段，这样不仅让每个学生都能参与进来，还能减轻学生的心理压力。同时，对于表现好的学生还要进行适当的鼓励，对于表现不好的学生也要进行一定的激励评价。先肯定学生，再指出一些问题。如此一来，既照顾了同学们的情绪变化，营造了良好的课堂教学氛围，还在无形中锻炼了学生的英语口语，为接下来的学习奠定良好基础，起到良好的教学成效。
二、创设生活情境，激发学习兴趣
在日常教学过程中，我们要想让学生充分感受到英语课的魅力，我们就要善于立足教学内容精心设计教学环节，只有这样才能让学生进一步感受到英语学习的乐趣。如立足课堂教学内容创设一定的生活情境，这样既能拉进学生与学习间的距离，还能让学生主动积极参与其中，不断提出自己的想法与建议，继而营造良好的课堂教学氛围，加深学生对所学知识的深切理解。这里需要注意的是，生活情境的创设必须以小学生的认知范围为基础，只有这样才能让学生真正参与其中，乐在其中，起到良好的课堂教学成效。如在小学英语Module 4 Unit 2 How much is it?教学中，为了让学生对“How much is it?”这一短语有一个深切的认识，我便借助多媒体为学生呈现了日常生活中我们买东西的视频，然后组织学生以小组为单位开展角色扮演，包括售货员、购物者，然后相应的沟通交流。
如此一来，不仅营造了轻松愉悦的课堂氛围，让学生主动积极参与其中，还将课堂所学知识在无形中渗透到了学生的头脑中，让学生学以致用，起到良好的教学效果。因此在日后英语教学实践中，我们应积极立足教学内容创设一定的教学情景，真正优化课堂教学，让全体学生都主动积极参与进来，让小学英语课堂充满生命力。
三、小组合作学习，激发学习兴趣
学生的思维是从提出问题开始的。通过在课堂教学中立足教学内容，向学生提出一些具有启发性或趣味性的问题，并让学生小组为单位进行思考，不仅能营造良好的课堂教学环境，让学生各抒己见，还能在无形中提升课堂教学有效性。如在小学英语Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday?教学之后，我让学生结合所学词汇以假期为主题展开写作。由于多数学生的写作能力并不高，我便让学生以小组为单位展开积极思考，设计一个较为完善的写作框架。在各小组的讨论之中，每个小组学生都能积极表达自身的看法，最终再选出一个人进行发言与大家分享。通过组织学生以小组合作的形式开展写作框架的探究，不仅培养了学生写作学习的兴趣，还为学生小组探究提供了正确的方向，最终让小学生写出一篇篇具有真情实感且逻辑性较强的文章。
四、注重因材施教，激发学习兴趣
每个学生都是一个鲜明的个体，其思维水平、学习能力等方面都存在着一定的差异性。要想让每个学生都主动积极参与到课堂学习之中，我们就应在小学英语教学中积极做到因材施教，只有看到学生间存在的差异，才能展开针对性的教学，让每个学生都能学有所获，让学生爱上英语学习。那么在小学英语教学中，我们就可以立足学生的综合情况进行分层，如分成学困生、中等生、学优生。对于学困生来说，在课堂教学中我们应多加照顾他们的情绪，避免给予学生心理上更大的学习压力，尽量将一些简单的问题让他们来回答，以吸引他们的学习注意力，为接下来的学习做好准备；对于中等学生来说，可以将阅读性强的短文练习让他们去完成，并进行一定的指导，这样可以有效锻炼他们的英语阅读理解能力，并培养学生良好的学习自信心；对于学优生来说，可以适当提出一些有难度的问题，让大家去思考探究，这样能够更好提升学生的英语水平，查漏补缺，朝着更好的方向发展进步。通过在小学英语课堂教学中开展分层教学，立足不同层次的学生设计差异化的教学内容，既调动了各个层次学生的学习积极性，还有效提升了各个层次学生的英语学习能力，实现一举多赢教学成效。
综上所述，激发小学生英语学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们善于去探索与实践，小学生英语学习兴趣就会有所调动，其学习能力也会在原有基础上有一个更好的提升。因此，在日后教学实践中，我们应积极与学生的兴趣发展为宗旨，为学生构建一个轻松、愉悦、高效的英语课堂，为日后更深层次英语学习奠定良好基础。
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