黄继凤
广西梧州市藤县藤州中学
摘要：在传统教学模式的影响下，无论是教师，还是学生，均以习惯了“填鸭式”教学法，教师一味的输出，学生一味的接受。这种方法不仅不利于学生对学习的主动性和积极性的提高，也不利于学生的思维发散和个性化发展。这就需要教师转变教学观念，树立创新意识，运用创新策略，改变传统的教学模式，使英语教学焕发生机，提高英语教学的质量。基于上述，本文就STEM教育理念下初中英语教学模式展开探索与实践。
关键词：STEM；初中英语教学模式；探索与实践
1正确定位师生角色，创新教学模式
如果在一堂英语课上，教师和学生的定位不准确，教师处在关键的位置，学生只是被动的学习，这势必会限制到学生学习能力的发挥。但是如果教师放手将课堂交给学生，让他们自主学习，自由思考，彼此间加强交流合作，则会起到不同于往常的效果。但是这也并不是说教师在课堂上一言不发，必要的疑难问题教师还是要做适当的解释和引导，只是说不要占据学生自己独立思考的空间。同时，大家都知道，初中生在学习语法的时候，难度很大，许多学生是学了就忘那种类型的。所以，教师要让学生用自己的方式来理解语法。当进行语法课时，教师可以要求学生自己讲解，这样才会让他们记忆深刻。由此可见，这就需要教师树立一种正确的教学观念，为学生量身定做好的学习方案，提高学生的英语学习能力。
2积极借助现代的教学工具辅助初中英语教学
随着现代科学技术的迅速发展，越来越多的先进技术被应用到初中的课堂学习中，更加促进了学生的课堂学习。如今，多媒体技术在课堂教学的应用，使课堂教学更加生动，富有趣味性的同时，帮助学生更好地掌握课上学习的知识。比如在初中英语课堂教学中积极利用多媒体技术进行教学，播放课文对话课件，标准语音阅读方法的学习课件。同时，通过影视化的视频录像等了解英语语言文化及日常用语与书面语言的不同，使初中生的英语学习活起来，同时扩展了学生的知识面，提高学生对英语语言文化的认识，以及英语语言使用国家民族文化的理解。积极采用多媒体教学技术，在语言本身及语言文化等多方面培养学生，为我国培养更多国际化的优秀人才。
3游戏式教学，展现英语趣味性
初中生的学习压力随着年级的升高而不断增大，如何让学生在轻松的学习环境中掌握知识成为英语教师思考的重要问题。在新课改的发展要求中，也曾提出了让学生在轻松的氛围中学习的发展目标。为此，初中英语教师应为学生创设轻松的英语课堂，让学生感受到英语学习的快乐。在众多的教学形式中，游戏教学是一种较为轻松的课堂教学形式，它主要是在教学中结合趣味性游戏，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。初中生喜欢娱乐，渴望在轻松课堂中学习知识。英语教师可以采取游戏的课堂授课形式，让学生感受到英语的乐趣，提升学生的英语积极性，提高课堂的教学效果。例如在学习“Do you like bananas?”一课时，在课堂伊始，我首先为学生介绍了自己喜欢的水果类型，吸引学生对话题的兴趣。之后，让学生说说自己喜欢吃什么水果。在明白学生的爱好之后，将学生喜欢的水果名作为学生相应的英语名字，比如apple、pear、banana、orange.然后玩水果蹲的游戏。
我负责说水果的名字，说到谁的名字（比如苹果），代表水果的学生就蹲三下，并大声喊出苹果的英文单词apple。在这个游戏中，最大的亮点就是注意力不集中的学生如果蹲错位置或读错单词，就会被淘汰出局。所以，每个学生都想坚持到游戏的最后环节，极大地调动了学生的兴趣和积极性。在这样的游戏环节中，每个学生的神经细胞都充满了快乐的因子，所以，课堂的气氛高涨，为后期的高效英语课堂教学打下了基础。
4养跨文化意识，帮助学生理解
学习一门语言必须了解该语言所在民族的文化，因为学习语言的最终目的是使用语言进行交流。词汇的产生不是随意的，在文化没有成形之前，人们对于事物名称的赋予是很随意的，没有规律可循。但是，随着文化的繁荣，人们在赋予事物名称的时候会下意识地和心理特征、历史背景、风俗习惯、生活环境结合起来。因此，在学习词汇的时候要深入挖掘其背后的文化含义，培养学生跨文化意识。例如，在学习dragon这个单词的时候，东方的龙和西方的龙代表的含义是完全不同的。在中国的文化中，龙是吉祥、威严、神圣的象征，但在西方的文化观念中，龙是凶残和邪恶的化身。所以，这个词汇不能用惯用的思维方式去理解，而要跨文化来思考，有了文化意识才能真正理解这个词汇的含义。又如，在学习statement和politician这两个单词的时候，有些学生认为政治家是politician，其实在西方文化中politician这个词充满贬义色彩，专指耍手腕牟取私利的人，而statement这个词是指那些明智之士，善于国家管理的政治人才。所以，如果表示政治家，一般使用statement这个词。因此，要掌握词汇的含义，学会词汇的正确使用方法，必须挖掘文化含义。
5合理设计，预留时间
以笔者的课堂为例，某教学单元可分为六个课时上完，因为教师要使用最后一个课时巩固单元语言点，所以可前置STEM教育活动，在前五节课中使用每节课最后十分钟的时间开展STEM教育。将STEM教育活动放在前期，有助于提升整体教学进度的紧凑性。教师在前期搜集与computer science有关的各类资料，如计算机发展史、二进制计数法、编程常用英语等。资料中对有关主题，按照八年级学生能够接受的水平给出概述。如编程常用英语中涉及到简单的英语词汇如out（输出），print（打印），run（运行）等，其中一部分词汇与常见的意义区别较大，对这方面感兴趣的同学发现其中的差别，会产生更深入的探究意愿。在上一单元将要结束时，将相关资料发到学生手中，让学生先自主阅读。教师说明学习用意，使用激励性的教学语言提出要求：“Our lives areclosely linked to computers.Do you wantto know how computers work?Read thematerials.”教师至少为学生预留出两天的时间阅读这些材料，让学生建立一定的知识基础。
结束语：在STEM教学理念的影响下，为了提高学生英语学习的能力，教师就要创新教育模式，依靠新式高效的教学模式增强学生学习的能力，进而培育英语创新型人才。所以，教师要做到教育方式的变革，这样才能帮助中学生愉快的学习相关的英语知识。此外，教师也要加强创新力度，采取科学合理的英语教学方法，提高学生学习英语的能力和水平。
参考文献：
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