周建春
江苏省常州市武进区湟里高级中学 213151
摘要：随着科学技术的不断发展，微课现已成为教育教学的重要辅助工具。将微课应用于高中英语课堂教学中，可在加强师生互动、活跃课堂氛围的同时，提升学生的学习兴趣，并且有利于教学效率的提高。
关键词：微课；高中英语；课堂教学；运用；途径
在当今时代，信息产物的层出不穷寓示着人们已然迈入微时代，越来越多的人们开始接受与运用一些微型的信息产物来促进日常生产生活的发展。其中微课在教育领域的应用便体现了教育改革背景下教育行业的顺势发展。微课作为一种新型教学手段与教育信息载体，有着时间短、内容精、方便传播、制作容易等特点。在高中英语课堂教学中运用微课，实现了对传统教学模式的突破，同时为学生提供了新颖的学习思路，可让学生以高涨的兴趣展开个性化、碎片化、自主化的英语学习，有利于学生语言素养的提升。
一、巧用微课来导入新课
在整个课堂教学中，导入环节是首要环节。只有在课堂之初成功地吸引住学生的注意力，才能很好的激发学生的学习兴趣，从而为其接下来的课堂学习奠定良好的基础[1]。基于微课短小精悍的特点，教师可利用微课来进行教学情境的创设，在调动学生学习积极性的同时，切实提升课堂教学效率。例如在进行“Back to school Welcome to the unit”这一单元的教学时，于课堂导入环节教师可剪辑一些有关学校环境介绍、师生采访等内容供学生观看。待学生观看完毕后，教师还要向学生提出几个问题：“Are you nervous? How will this year be different From last year?How do you think of our school so far? What subjects are you most Interested in?”其实通过微视频，学生已经对新的学校环境有了一定的了解，这时教师要及时引导学生进行讨论，充分调动其课堂积极性，使他们积极表达出自己的想法，同时有效活跃课堂气氛。在学生回答问题的过程中，也会充分调动自身的知识储备与利用新学到的单词、短语来描述个人真切感受，有利于学生思维能力与语言能力的提升。
二、运用微课来进行强化学生单词记忆
在日常教学中，教师经常会听到有学生抱怨：“英语太难学了，我怎么背不下来英语单词啊，……”究其原因，还是这些学生未能掌握学习英语的正确方法，加之单词、语法等的记忆过程本身便十分枯燥与乏味，学生的学习积极性不高，学习效率自然也不会提升。对此，教师可利用微课实现对教学方法的创新。
就拿“Task”这一单元的单词教学而言，包括hardworking、argument、freedom、worried等，教师可依照学生实际学情与单词学习难度制作一个5-8分钟的单词记忆微视频，在视频中配有单词的规范读音与相关图片，使学生掌握单词的音、形特点，并对学生的视觉与听觉产生刺激，从而在激发学生学习兴趣的同时，帮助其掌握更多的单词知识[2]。另外针对那些英语学习能力较弱、存在单词学习障碍的学生，教师可利用课下时间为其多次播放微视频，将碎片化的时间充分利用起来，有效提升其学习效果。
三、利用微课来传授学生语法学习方法
在高中语文教学中，语法是学生必须理解与掌握的一项重难点知识内容。高中英语语法内容繁杂，仅是动词时态就包含十几种，学生很难在短时间内记忆与理解。而教师通过运用微课教学，便可在较短的时间内将方法传授给学生，同时也可让学生利用微视频来展开复习学习。例如教师可设计这样的微课来帮助学生理解与掌握几种动词的时态：首先在微视频中展示一般现在时、一般过去时与现在完成时的文字概念。之后，针对不同时态举一些相应的例子“I usually go to bed at 10 pm”，配上日期不断变化但动作每天持续发生的动画，充分向学生展示“一般现在时”的特点；还有“He went to Beijing last week.”配上一名男子在过去的某一个时间登机去了北京的动画，同时告知学生“一般过去时”是在过去的某一段时间内做出的动作，同现在并无关联；还有在讲解“过去完成时”，可举出这样一个例子“I read this book two years ago.”表示我曾经阅读过这本书，同时这本书也对我的现在产生了一些影响。这样一来，学生在观看完微视频后，就会理解与掌握这三种时态的区别和应用，从而有利于提升学生的学习效果。
四、采用微课来做到查漏补缺
无论是任何一门课程，课堂训练都是非常重要的。教师通过课堂训练，不仅可及时有效的把握学生对课堂所学知识的掌握程度，还能借此对教学方法进行改进与完善，从而大大提升课堂教学效率。如今，随着网络技术的不断发展，教师的课堂训练已经不再局限于利用纸质试卷来开进行查漏补缺，还可利用微课来完成这一活动，在减轻教师教学压力的同时，提高学生的学习积极性。如在教学“Be sporty be healthy.”这一单元的教学时，教师可设计一个教学视频来让学生完成当中的题目，包括单词填空题、图片背景描述题、自我想法表述题，让学生在充分掌握单元基础知识的同时，得到思维上的提升，能够正确认识运动对健康的积极作用[3]。另外，在学生完成答题后，教师还要及时统计学生答题情况，明确学生普遍掌握较为薄弱的内容，有针对性的引导学生学习，使其构建一套具有自身特色的、完善的知识体系。
结束语：
在素质教育的大背景下，微课通过融合各种教学手段，能够明确课堂教学目标、丰富课堂教学内容与及时查漏补缺，满足了高中英语教学创新发展与培养高中生英语核心素养的要求。在具体教学实践中，需要高中英语教师继续加强对微课的利用与研究，实现对教学模式的不断优化，进而在激发学生英语学习兴趣的同时，有效提升高中英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]雷亚琼.微课在高中英语课堂教学中的作用及应用[J].名师在线,2019(06):91-92.
[2]熊瑜.微课在高中英语课堂教学中的运用探究[J].新课程(下),2018(08):110-111.
[3]孙和平.微课在高中英语课堂教学中的运用探究[J].校园英语,2016(36):136.