马超飞
新疆维吾尔自治区库车市实验中学 新疆 库车 8420000
摘要：篮球教学在现代初中体育课程中占据了十分重要的地位。一方面篮球是很多初中生喜爱的体育运动项目之一；另一方面，根据科学研究证明，学习篮球也有利于初中生身体机能的快速发育。而篮球本身作为一项普及度非常高的群体运动，在练习过程中，相比单人练习群体合作练习更有利于提高篮球训练和练习效率，快速帮助更多学生掌握篮球要领。因此，本文将围绕如何在初中篮球教学中开展合作学习的教学模式展开探究。
关键词：合作学习；初中体育；篮球教学；教学应用
前言：
合作能力是初中生学习过程中需要重点掌握的重要能力之一，传统的体育教学中，每个学生都是一个单独的个体，教师教学虽然是以班为单位开展群体教学，但学生并不懂得如何在练习篮球的过程中进行合作式的配合与学习。因此，为了让学生更好地完成篮球训练内容，教师也应当适当采取更加前卫的教学方法，让学生在群体合作的过程中感受篮球运动的魅力。
一、合理划分小组，课堂教学进行合作式的练习
一般情况下，一场篮球比赛是五人为一个团队，十人变可以组织一场正规的篮球赛。而在教学过程中，很多初中学校都是大班制教学，远远多于十人。因此，在培养学生的合作能力，开展合作学习模式教学时，教师也要注意对班级内部的学生进行小组划分。无论是在日常练习还是教学中合理划分小组，都可以快速提高教学质量，让学生更好地沉浸在学习氛围当中，
例如：当教师教学“罚球线定点投球”的动作要领时，教师就可以将班级内部的所有学生划分为五人一组，每一组学生都可以被看做是一支篮球队。当教学开始时，教师站在所有队伍的最中间，为学生示范动作要领。而接下来的时间就可以留给学生自主练习，练习过程中，教师要注意引导学生利用小组内部的资源，帮助个人完成定点投球的练习。
通过练习，每个小组中可能会同时存在擅长投球或完全不会定点投球的学生，此时教师就可以引导小组之间互帮互助，让比较擅长定点投球的学生指导其余同学。为了实现这样的教学效果，这也要求教师在分组的过程中就要充分考虑学生自身的特点，以及多种外部环境因素的限制。在上课之前，教师要根据学生的学习特点，了解学生的喜好，将对篮球这项运动比较感兴趣的学生，重点记录下来，再分组过程中可以让这部分学生担任大组长。每个大组长负责管理十人，如果小组内部的互帮互助式教学无法得到有效的开展，教师也可以让大组长对其他同学进行适当的引导，让学生之间互帮互助，围绕某个动作进行合作学习，既有利于减轻教师的教学负担，也能够增强学生的学习兴趣。
当然需要注意的是，初中阶段的学生思想行为可能比较跳脱，在练习过程中，教师也要制定相应的体育课纪律。要求学生在小组互帮互助学习的过程中，要保持学习的状态，禁止谈论和学习无关的事情。大组长不仅要负责指导技法方面不够出色的学生，还要注意帮助教师管理小组合作式学习中的纪律。
如果发现有学生只顾着聊天，没有专心练习教师，也可以对这一部分学生提出适当的批评指正，让学生更加投入的完成学习。
二、采取弹性制教学方法，根据学生初始篮球水平开展教学
在初中阶段，篮球教学的过程中很多一线教师会发现，并不是所有学生都是篮球新手。通常情况下，每个班级体内都会有一部分学生在小学或更早的阶段就已经接触了篮球这项运动，并且已经学会了篮球方面的许多重要技法。在针对这部分学生开展教学时，教师就不能够利用对待新手的教学方式进行指导。而考虑到班级内部还有大量学生没有掌握基本的篮球技巧，教师也要对这部分学生展开更加细致的教学。然而，一堂体育课的时间是有限的，如果要对多种程度的学生开展有效教学，势必会浪费大量的精力，因此，教师在教学方法方面也应当做出更加有效的尝试。
例如：在教学“三步上篮”的相关内容时，教师首先应当明确三步上篮的相关动作。在篮球教学中，三步上篮是一个比较容易的内容，也是初级阶段的基础动作。对于篮球新手而言，学习这一动作，或许需要花费大量的时间进行练习，而对于那些早就已经掌握了基本篮球姿势以及打球技能的学生而言，花费大量的时间练习三步上篮或许只是浪费时间。考虑到这一点，教师在引导学生进行教学时，也应当注意采取弹性制的教学方法，根据学生学习篮球的初始水平划分小组。比如比较擅长篮球的学生，自动结合成一组。在课堂教学，一开始时教师可以安排这部分学生在场上自由练习，利用这段时间教师可以对篮球新手教学三步上篮，当其他学生练习三步上篮的时候，教师可以立刻暂停第一组学生的自由练习，对这一部分学生教学难度更高的教学技巧。
采用这样的教学方法，可以展开更加有效的教学，保证所有同学都能够在学习过程中收获篮球相关的专业技能知识，而这对于体育教师的教学任务而言也是一个不小的挑战。为了更好地减少体育教师的教学压力，教师也可以适当转变教学方法，当其他学生练习三步上篮的时候，教师可以优先检验第一组学生三步上篮的动作规范性。对其进行简单指导之后，大多数篮球优等生就能够掌握三步上篮的主要要领。而此时教师可以在第一组学生中随机挑选两名志愿者为第二组学生进行指导，通过互相配合，合作学习的方法来完成三步上篮的练习。利用这段时间教师可以为第一组学生讲解篮球知识，并且引导第一组学生进行一场简单的课堂篮球赛。第一组学生比赛过程中，教师也可以引导第二组学生进行观战，一边观看一边为其他学生讲解这一组学生的动作要领以及技术规范。通过这样互相影响的教学方法，教师不仅很好利用了合作学习模式，而且还减轻了个人的教学压力，让学生之间互相提振，提高了学生的学习效率。
总结：
篮球作为初中体育教学的重点内容，普及面较为广泛，也是团体性较强的一项体育运动，更加适合初中学生的自身发展特点。为了提高学生的篮球技能，激发学生对这项运动的浓厚兴趣，唤醒学生对团队合作的认识和能力，综合本文的论述，教师可采用合作学习法开展这项教学工作，提高学生的学习兴趣，构建更加高效优质的体育课堂。
参考文献：
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