林秀明
德化县丁溪幼儿园
摘要：随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，对幼儿教育内容和要求都有了新的变化，重视幼儿对学科的学习兴趣的发展，以及帮助幼儿培养良好的学习习惯，提高幼儿动手实际操作能力是《指南》背景下幼儿教育的核心。科学教育作为幼儿园五大教育内容之一的重点教育科目，更需要通过一系列的活动让幼儿学会科学的认知方法，获得科学的成功体验，提高幼儿对科学的探索能力，因此在幼儿园科学领域教学中，教师英语区域活动相融合，提高幼儿对科学知识的学习兴趣。进而提高幼儿的探究意识。
关键词：《指南》；科学领域教学；区域活动；融合实践
前言：
与传统的教学模式中以教师“教学”为主的教学模式相比，现在的教学模式更加重视幼儿“学”的过程。同时《指南》中已经明确要求，在幼儿教育领域中，教师应更加重视幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式来获得相关的学科学习经验，尊重幼儿发展之间的个体差异，结合幼儿的学习方式和特点，为幼儿准备相应的区域活动道具，让幼儿融入到区域活动中来，从而提高幼儿对科学领域探究体验，促进幼儿提高逻辑推理和实践操作的能力。
一、选择科学领域教学主题，为幼儿提供相应区域活动材料
在幼儿园科学领域教学的过程中，教师为了提高幼儿对科学学科学习兴趣，提高幼儿探索欲望，教师应结合幼儿的认知能力和理解能力，为幼儿选择科学领域教学主题，再为幼儿提供相应的区域活动材料，鼓励幼儿积极的参与到科学领域教学主题区域活动中来，和小朋友以及幼儿教师一起相互配合完成科学学科学习内容[1]。
比如，教师为幼儿设置“有趣的沉浮”科学领域教学主题，教师带领幼儿一起进行区域活动，为幼儿准备不同的材料和不同的介质。比如石头，沙子，塑料板，纸和玻璃瓶，将以上不同的材料分别放置在水和由让幼儿观察每一种材料在不同的介质中都会有什么样的反应，引导幼儿对各种各样的现象进行分析和探索，鼓励幼儿畅所欲言，提出自己对于实验现象的理解和自己的观点，然后教师再通过实验的方式纠正幼儿对于实验过程中的错误观点，帮助幼儿建立正确的科学观。
二、为幼儿布置相应的科学领域教学背景，投放区域活动材料
为了鼓励幼儿更加积极的融入到教师为幼儿布置的科学领域教学和区域活动中来，提高幼儿科学学科学习兴趣，调动幼儿对于区域活动的参与性[2]。教师应结合科学领域教学主题，教课内容为幼儿布置相应的科学领域教学背景，在为幼儿投放相应的区域活动材料，鼓励幼儿积极参与到区域活动中来。
比如教师带领幼儿一起进行《探索小灯泡》的相关科学领域教学内容，在区域活动中，教师应提前结合幼儿的认知能力和兴趣爱好。为幼儿布置相应的教学背景，假如幼儿喜欢喜羊羊和灰太狼的相关人物，教师在进行科学领域教学区域活动中时，就可以为幼儿布置喜羊羊和灰太狼的相关背景。比如喜羊羊和懒洋洋他们在杨村建立了新的城堡，但是负责安装电路和电灯的小羊今天生病了，没有办法继续顺利安装安装，但是没有灯的话，晚上灰太狼就会进入到城堡，把小羊抓起来，要吃掉小羊，那怎么办呢？教师引导幼儿：我们应帮助小羊来安装电灯，这时教师将提前准备好的区域活动材料，喜羊羊、美羊羊，灰太狼的玩具公仔、断电线和猜测图、回形针，展示板，小灯泡、电池等，教师为幼儿详细介绍相关区活动材料和使用办法，带领学生一起做实验在什么样的装置和条件下能够点亮小灯泡？鼓励幼儿在实验的过程中，自己对实验内容进行猜想，提出自己的观点，大胆的相互交流自己的探究想法与过程，以及最后的结果。通过以上科学教学背景和教学实验活动，以及教师为学生投放的区域活动材料，让科学领域教学内容与区域活动有机结合，充分调动幼儿对科学领域教学内容的探究欲望，提高幼儿对科学学科学习兴趣。帮助幼儿建立正确的科学观。
三、为幼儿提供具有科学领域启发性质的区域活动材料，适时调整活动区域
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中已经明确要求幼儿教师在幼儿园为幼儿进行科学领域教学活动时，应为幼儿提供具有科学领域启发性质的相关区域活动材料，结合教学内容和教学安排以及学生参加教学科学领域教学活动的状态，适时调整活动区域范围，比如在学习认知颜色的科学领域教学活动时，教师应结合天气，带领学生适量从室内教学走到室外教学，让学生通过相关的仪器充分了解到光是用几种颜色组成的，引导幼儿不断思考为什么我们平时看见的光是透明的，我们没有任何对于颜色的变化的感知。从而提高幼儿对科学知识的探索欲望。
总结：
综上所述，为了促进幼儿不断提高科学探索精神，提高幼儿对科学的学习兴趣，让幼儿在区域活动中学到科学的学习方法，提高幼儿对科学的探索能力，教师应将科学领域教学内容与区域活动相融合，让幼儿在区域游戏活动中，通过各种各样的游戏道具，以及教师耐心的引导，不断提高幼儿对科学领域教学内容的理解，增强幼儿的感知能力，通过动手实践活动，启发幼儿大脑发育，促进幼儿智力发展，增强幼儿独立思考的能力，进而促进幼儿更好的发展。
参考文献：
[1]赵玲.幼儿园区域活动的设计与优化策略[J].教育革新,2019(10):70.
[2]郭晓娟.幼儿园区域活动指导策略[J]. 科技资讯,2020,18(17):251+253.