何润兴
广州市花都区新华街第五小学 广东广州 510800
摘要：随着科技不断助推教育事业，让小学各学科都出现了特色性的发展阶段，小学信息技术教学在不断进行改革创新的过程中，逐渐能够从学生的角度考虑教学设计和教学实施过程，学科不断向前发展的过程中，能够将学生的,思维拓展和智慧提升放在重要的位置，从而构建智慧课堂。符合新课程标准的要求，在不断进行课堂创新以及个性化学习的过程中，尊重每个学生的个性化发展，并能够在实施个性化学习的过程中，达到学生各个方面能力的提升和效果最大化。在智慧课堂环境下，实现学生自主学习的有效性，教师应当为学生创建更加适宜的智慧课堂，在互动交流以及课堂情境创设的过程中，让学生不断创新，达到自身个性化学习持续发展。
关键词：智慧课堂理念?小学信息技术?个性化学习?策略
前言：在智慧课堂理念下，小学信息技术应当结合学生的实际需要，进行课堂教学的创新，在不断实施现代化教学，为学生创建不同的学习情境，在相互讨论借鉴中实现了教学目标的层层递进，也是在提升学生智慧的同时，让学生能够理解个性化学习的意义，从而独立思考，自主探究，形成重要的知识学习体系。小学信息技术课堂应当联系学生的社会发展，需要逐步进行个性化学习的完成，教师应当不断完善自身的综合素质能力，将信息技术与智慧课堂将融合，逐渐能够创建更加和谐的学习环境以及互动合作学习关系。在不断实施因材施教的同时，更能够帮助学生达到个性化学习的目的，从而让学生能够发挥自身的个性化 潜能，提高学习效率。
一、小学信息技术个性化学习
小学信息技术课堂是学生进行现代化科技接触的开端，也是能够让学生学习更加具有效果的重要教学途径，在不断展现信息技术学习魅力的同时，让学生在信息技术课堂感受到学习的乐趣，并能够积极参与教师的智慧课堂构建过程，不断搭建信息技术与自主学习的重要学习创新途径，实现个性化学习的全过程。并能够在个性化成长的道路上，充分发挥自身的智慧与能力，跟着教师的自主个性化教学设计，不断完善自身的学习能力和学习效果。
（一）以人为本育人理念
新时代环境下，个性化学习是以人为本育人理念的重要实施过程，教师应当能够结合教育资源进行创新教学模式的研究，尊重学生的个性化发展，逐渐为学生创建适合个性化学习的环境和学习空间，逐渐能够让学生的个性化思维得到发展，不断的形成重要的个性化学习理念和学习方法。这种极大的突出学生学习价值以及个性化学习内容的学习方式，能够深化因材施教的重要理论，也让学生的各个方面取得进步，不断激发学生学习兴趣，更能够发挥学生的个性化学习潜能，达到学习效果最大化的重要教学实施过程。
（二）课堂教学创新性
信息技术课堂是新时代环境下，学生与社会发展相连接的课堂。随着教育改革理念的渗透，将信息技术资源应用于课堂教学领域中，逐渐能够凸显出教学环境的与众不同以及学生学习内容的多元化，在改变学生和教师学习观念的同时，也让学生的个性化学习得到了全面的进步。在智慧课堂理念下，课堂教学更应当发挥自主创新的重要过程，了解学生学情，不断实施个性化教学内容，达到学生和教师共同进步的效果。
（三）智慧课堂理念下个性化学习
智慧课堂环境下，学生的个性化学习更加具有发展性和策略性，教师在不断总结智慧课堂教学理念实施方法的过程中，应当能够结合学生的实际需要进行信息技术课程的不断创新以及课堂教学需要，来运用现代化手段进行课堂精准化设计，也是让学生达到信息技术实践应用的进步。并能够让学生结合教学内容，活跃思维，启迪智慧，在不断表现自己、合作学习的同时，让智慧课堂作为学生个性化发展的重要环境因素。将学生立于发展的中心，实现了理论与实践的统一。
二、基于智慧课堂理念的小学信息技术个性化学习策略
小学信息技术课堂在不断进行课堂教学理论与实践相结合的过程中，能够将智慧课堂作为创新以及信息技术应用的重要教学实施方向，在不断激发学生学习能动性的同时，智慧课堂也能够让学生的综合素质能力得到了提高。教师在改变传统教学模式不足的同时，也能够将各种现代化信息技术应用于课堂教学中，让学生的视野更加开阔，学习途径更加多元，并能够让学生的个性化学习和教学模式都呈现出全新的状态。智慧课堂逐渐能够让信息技术变得更加新颖而充满时代特色，教师应当根据学生的实际情况，进行个性化学习策略的推进。
（一）从智慧课堂出发，进行课前准备
教师不仅是教学设计的灵魂，也是在实际课堂教学过程中展现自身教育魅力的重要引导者，在不断进行信息技术学习的过程中，教师应当能够利用网络教学平台，逐渐让学生对信息技术课程有了全新的认识以及学习新思维。教师应当能够为学生构建出智慧课堂的全方位教学环境，在不断运用现代化网络应用平台进行课前准备时，应当能够让学生通过教学共享平台进行信息技术课程的课前预习，并能够在不断观看视频，激发学生的学习能动性，通过实际操作做好信息技术课堂教学的实际准备。根据学生的浏览记录，为学生推送个性化的学习内容，并能够通过数据分析，逐渐形成重要的个性化学习成果展示。
（二）创建情境，激发学生自主总结
在信息技术课堂，教师和学生应当能够积极的互动与沟通，为学生创建宽松舒适的课堂体验环境并能够通过情境的不断引入，让学生将信息技术联系于实际生活问题，进而激发学生自主学习途径的探索，在解决学习难题的同时也能够让信息技术与学生的兴趣形成重要的重合。在调动学生学习主动性的同时，也能够让学生的思维空间更加丰富，满足学生的个性化学习要求，逐渐达到信息技术应用的巧妙完善。
（三）评价的多元化，课后辅导个性化
教师在不断促进学生教学效果最大化的同时，应当能够发现学生的个性化学习需求，针对学生对知识巩固以及延伸的过程中形成多元化评价的内容，并能够让学生调整个性化学习目标，能够不断的通过信息技术手段进行网络互动，形成互评机制。逐渐在课后作业辅导中，也能够进行个性化的学习安排，提高学生的个性化学习积极性。
三、总结
智慧课堂在小学信息技术中的有效运用，能够培养学生自主发现、自主探究和自主解决问题的重要个性化学习能力，在不断构建良好学习品质的同时，也能够根据学生的学习层次制定个性化的教学实施计划。并能够让信息技术课堂逐渐成为学生喜欢的课堂，在促进学生个性化成长的过程中，提高学生的个性发展水平。
参考文献：
[1]?姜强,赵蔚,李松,王朋娇.个性化自适应学习研究——大数据时代数字化学习的新常态[J].?中国电化教育,2016(2).
[2]?卞金金,徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育,2016(2).