韩进辉
青海省海东市平安区平安小学 青海省海东市 邮编810699
摘要:信息技术的应用已经成为未来社会所有人必须掌握的重要技能,这也使得小学信息技术的学习被赋予了重要意义。为此,笔者结合自身的实际小学信息技术教学经验,对创建小学信息教学高效课堂进行探索和研究,同时概括了创建高效课堂的方法:努力培养学生学习兴趣,以此作为学生的学习引导;在注重学生差异化的基础上构建高效课堂。
关键词:小学信息技术:高效课堂构建策略
高效教学课堂是一种高效率、高质量的新型教学形式,该形式诞生于新课改推行后,对学生学习质量的提升有十分重要的作用。在计算机教学过程中为学生们构建良好的高效课堂，既符合当前教学发展需求，也能有效满足学生的学习和发展。为了更好阐述该内容,笔者结合自身教学经验，对小学信息技术教学方式的优化和创建高效课堂的方式进行研究，希望能够为当前小学信息技术教学事业带来帮助。
一、创新教学方法,构建高效课堂
构建小学信息技术高效课堂的主要方式就是实现对教学方法的优化。教师在实际教学中应结合学生的实际学习情况和自身的丰富教学经验，制定合理的教学方案。在保证提升学生学习兴趣的同时,凸显学生的主体学习地位，了解学生当前的实时掌握情况，保证高效课堂的建立。为此,笔者结合自身教学经验,对多种教学方式进行了应用探索介绍。举例说明,教师在带领学生学习图片编辑时，可以使用小组教学法教学，将学生们分为不同学习小组，让学生们自主探索图片编辑的方法。整个教学过程中学生的主体地位展现出来,而学生也能在小组互动中实现互促互进,共同学习。该种教学方式对学生来说具有较大的吸引性能,有效诱发学生对学习兴趣,实现学生对基础知识的扎实理解。而在这过程中,教师要结合学生的实际学习状况,适当给予学生学习引导，以此加深学生的知识印象，进而促进教学质量提升。再比如,教师在引导学生们学习在电脑上制作电子贺卡时,可以运用情景教学模式,为学生们制造一个感恩节的节日氛围,引导学生为父母制作一张感谢卡。在制作之前,教师可以向学生们讲述有关感恩节的内容,同时告诉学生一些父母辛勤付出的故事,以此激发学生的感恩之心,有所感触的学生定然会被激发学习兴趣,积极努力的学习相关知识内容,而教师的教育效果也会随之被提升。再例如,在教授学生学习应用鼠标时,教师可以应用游戏教学模式,打破传统教学模式的枯燥感和乏味感。教师可以引导学生在电脑上用鼠标玩扫雷游戏,让学生在玩游戏的过程中逐渐提升对鼠标的应用水平,从而在不知不觉中实现了对鼠标操作的理解和熟悉。由此可见,根据教学内容,应用不同的教学模式,给予学生教学技能,有效引发学生的学习主动性。还能帮助学生更好的理解知识内容,进而构建高效课堂,实现教学效率的提升。
二、加强学生兴趣引导,构建高效课堂
如何应用更好的方法来激发学生对学习的兴趣是构建高效课堂的关键。
若想实现这一内容,教师首先应转变自身的传统教学观念,充分了解到学生兴趣对于促进学生对学习信息技术的作用,并以此为依据制定相应的教学目标,运用合理教学方法，将学生兴趣作为教学切入点实施教学，然而，教师需要在实际教学中摆正自己的思想，重视自身的学习主体地位，让学生从被动学习的状态中脱离出来,给予他们更多独立思考的空间,同时在讲解过程中以引导的方式给予教学,而并非传统的灌输式教学。举例说明,教师在引导学生学习五笔打字法时,若应用传统模式可能会显得课程内容枯燥无味,再加上五笔打字本来就具有一定难度,所以学生更难产生学习兴趣。为此,教师应重视学生喜好，并以此为依据，调动学生的主观能动性，让学生自主探索每个字的笔画组成,从而促进学生养成自主打字练习的习惯。除此之外教学语言的应用也是教学中教师应格外注意的。有趣的教学语言能为学生带来激励作用。因电脑结构对于小学生来说过于复杂,所以他们很难理解电脑的各个部位和结构的作用,教师就可以利用比喻的手法向学生们介绍,例如,将主板比作为人的身体,CPU就是人的大脑,显卡就是人家眼睛,而硬盘则是人的肚量,电流是血液,内存是骨骼。这样的介绍生动有趣,既降低了学生的理解难度,也激发了学生的学习主动性。为了进一步激发学生的学习欲望，教师可以根据学生的表现,给予他们一些表扬,这些表扬既能有效提升学生的自信心,也能为他们创造良好的学习兴趣。另外,加强和学生家长的沟通也十分重要。很多家长认为,所谓信息技术就是让学生打游戏打字,这不但影响学生学习,还容易让学生沉迷于网络世界无法自拔,以至于他们很不支持学生学习信息技术。为此,教师应该积极利用家长会和家访,向家长介绍信息技术应用的意义,以此获得家长的支持。最后,为学生们制定优良的评价模式很重要。对于信息技术的学习情况而言,学生很难通过单一的考试展现出自身的学习情况,所以教师要从多角度考虑学生的学习状态,实现多元性评价,确保不会打击学生的学习积极性,同时给予学生公平公正的成绩。
三、对学生进行差异化培养,构建高效课堂
不同的学生其学习思维方法和学习基础不同,以及其后期的学习能力情况都存在差异,教师在实际教学中应格外重视这一点内容。分层教学方法能帮助教师在教学过程中实现对学生差异性的最大包容，从而促使所有学生能够有所提升。若想做到这方面内容，教师就要更加关注学生的实际学习情况和发展情况，加强对学生的了解,并在此基础上针对学生的学习状况开展相应的教学。一些学生没有较高的学习热情,教师就可以针对这些学生给予一些学习兴趣的引导;一些学生基础知识较差,教师就可以帮助学生制定相应的学习目标,帮助其巩固基础知识,逐渐深化知识内涵,从而提升其知识学习水平。而对于一些学习兴趣浓厚且成绩较好的学生,教师要应适当给予学生一些拔高的知识教学内容,以此满足学生的学习需求。
四、结束语
总结全文内容可知,对于小学信息技术教师而言,构建高效课堂十分重要。然教师构建高效课堂需要依托于对学生的深入了解，包括学生的学习状态和学习热情，要尽量保证学生能够一直在学习过程中保持高涨的情绪，并结合教学内容利用有效的教学模式给予学生教学。这样的教学方法技能提升学生的学习质量,也能包容学生的差异,在保证学生个性化发展的同时,促进学生全面发展,提升学生学习效率。
参考文献：
[1]许俞雯.生本理念下信息技术高效课堂构建的多元思考[J].教育界,2020(52):54-55.
[2]张文娟.活用信息技术，构建小学数学高效课堂[J].天津教育,2020(36):78-79.