冯志华
广西钟山县公安镇牛庙完小 542612
摘要：在小学数学教学实践中，为切实有效的提升学生的数学素养，也为了更好的优化学生的数学学习成效，教师应该充分全面的依托于新课程标准的要求，行之有效的提升学生的分析解决应用题的能力。对于小学生而言，分析解决应用题的能力是他们必须具备的素养，是他们必须具备的能力。为更好的提升学生这方面的能力，教师有必要采用高效且科学化的教学路径，最大程度提升其教学质量。
关键词：小学生；分析解决应用题；能力；培养
在新课程标准的科学指引下，为进一步促进学生的思维发展，也为了更好的优化学生的数学应用能力，教师应该注重切实有效的提升学生的应用题解答能力，更好的培养他们的解题素养。可以说，小学生只有具备夯实的解题能力，才能够快速把握题干的核心内容，也才能够快速实现突破。基于此，教师应该多措并举，从激发学生的解题兴趣入手，引导学生掌握夯实的解题方法以及思路，切实有效的提升学生的解题成效与质量。
一、培育学生解题的兴趣
为行之有效的提升学生的解题能力，教师应该重点培育他们的解题兴趣。可以说，兴趣是做最好的老师。若学生不具备解题的兴趣，那么他们自然无法全身心投身其中。只有学生通过解题方法，获得解题成效，并且得出正确结论后，才有可能调动自身的内在积极性，也才能够更加主动的进行解题训练。在教学实践中，教师可以采用不同的方式，诸如情境教学、分组交流、动手实践等等。比如在小学数学教学中，教师可以创设相应的实践情境，从学生的生活实践着手，积极引导学生开展解题训练。再比如教师还可以为学生提供一定的生活画面，让学生自行编创题目，并进行自主解答。在自主解答的过程中，学生的数学思维得到了全方位的优化，学生的数学能力得到了全面的提升。
二、指导学生进行科学审题
在小学数学应用题的教学实践中，为不断提升学生的解答能力，为更好的培育学生的解题思维，教师还应该注重科学培养学生的审题意识，指导学生掌握夯实的审题方法。不少学生在数学应用题的解答过程中，因没有进行科学的审题，或者没有掌握高效化的审题方法，致使他们在审题过程中出现错误，难以有效把握题干中的关键内容，继而就容易出现解题错误。一方面，教师应该指导学生掌握审题的步骤。当学生面对一道应用题时，它其中的数量关系是较为复杂的，它其中的数学内容也是较为多元化的，若学生没有掌握良好的审题步骤，而是随意进行解答，必然会造成解题错误。相反，若学生按照科学的审题步骤来循序渐进的予以审题，自然能够提升审题质量。
如公共汽车上原来有9人，到站后有5人下车，这时又有7人上车，现在车内一共有多少人？在审题时，应该把握问题是什么，“车内一共有多少人？”在明确问题后，再认真把握题干内容，原来是9人，到站后5人下车，此时的隐含条件是车内还有4人，此时又上来7人。通过这样的审题思路，学生很容易采用加减混合运算的方式来进行快速计算，继而得出正确的结果。另一方面，在审题的过程中，教师可以指导学生采用数形结合的方法。在数学应用题中，较多的文字内容，可能会增加学生的审题难度。为此，教师可以指导学生在审题时，尝试采用数形结合的方式，将题干中的数量关系以直观化的图形来展现出来，继而帮助学生快速理清思路。
三、通过变式来进行提升训练
在小学数学应用题的解答过程中，变式训练的方式，作为一种较为科学的方式，能够在很大程度上提升学生的数学应用能力，也能够切实有效的夯实学生的数学素养。为此，在实践过程中，教师应该进行必要的变式训练。比如在《有余数的除法》的教学过程中，教师可以为学生设计一些开放性的数学题目，引导学生来进行自行编创，通过这样的教学方法，能够在很大程度上发散学生的思维，也能够进一步拓展训练方法。如“老师我准备了24盆花，想把它们分成若干堆，请问有几种分法？”，教师指导学生来进行快速思考，可能学生大多都选择整分的方式。当学生思考并且作答完毕后，教师再指导学生进行拓展思考，如“如分成几份时，会有2盆（3盆）剩余？”通过这样的变式训练，能够在很大程度上提升学生的数学思维能力，也能够整体提升学生的解题能力。
四、引导学生自主检验答案
在小学数学应用题的教学过程中，虽然具备解题能力的学生，能够快速把握题干的内容，继而快速实现解题训练。但为了切实提升学生解题的正确性，教师还应该指导学生快速进行答案的检验。在实践过程中，教师可以引导学生采用代入法来进行答案检验，也可以采用倒推法来进行答案检验等等。无论学生选择哪一种检验的方式，都利于保障结果的正确性，也都有助于提升学生的解题能力。
结论：在小学数学应用题的教学实践中，为切实有效的提升学生的解题能力，为更好的优化学生的解题素养，教师应该指导学生掌握科学的解题方法以及思路，在认真审题的基础上，快速把握题干内容，科学明确解题思路，继而快速实现解答。
参考文献：
[1]张长福,小学生分析应用题能力的培养策略[J],教育,2018(30):14.
[2]李世英,小学数学提升学生应用题分析能力的教学指导策略[J],考试周刊,2020(19):59-60.