陈莹
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：将传统文化教育融入到小学语文阅读教学中，不仅能够弘扬传统文化，还能够加快小学语文教育事业的发展步伐。因此就需要高度重视语文阅读教学与传统文化教育的融合，从教学理念、教学方法、教学内容等各个方面，进行创新与改革，最终提高教学效率。
关键词：小学语文；阅读教学；传统文化
引言：现阶段，小学语文阅读教学中的传统文化教育，还存在着一些问题。如重视程度不足、教学方法单一等，严重阻碍了学生的全面发展。那么在今后的教学中，就需要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。
一、小学语文阅读教学中的传统文化教育现状
现阶段，在小学语文阅读教学中的传统文化教育中，还存在着一些问题，主要表现在：第一，重视程度不足。随着社会竞争的日益激烈，教育形势也发生了很大的转变。教师将工作重心放在了知识与技能的传授中，无法抽出大量的时间与精力，展开传统文化教育。而学生、家长，也过于注重文化课程的成绩，忽视了传统文化的学习。这为实际教学工作，带来了很大的难度与挑战。第二，教学方法单一。传统文化教育，需要课堂与课后，教材与生活的紧密衔接，才能取得显著成效。然而在现阶段的教学中，由于教学任务繁重，教师在课前准备中存在着很多不足，导致传统文化教育流于形式与表面。再加上学生负担与压力较大，课后活动时间较少，很难参与各种生活探究与实践调查，导致学生的文化修养低下。
二、小学语文阅读教学中传统文化教育的策略
（一）深挖教材内容
小学语文教材，蕴藏着丰富的传统文化内容，对于学生的全面发展，有着非常深远的影响。作为教师，就要深挖教材内容，保障语文阅读教学的实效性。并且通过适当的拓展延伸，激发学生兴趣，拓宽学生的思维视野。首先，做好教学准备。在小学语文阅读教学之前，需要教师结合新课改与素质教育的要求，根据教学内容与大纲，遵循学生的个性与差异，做好充足的准备工作。比如教学课件的制作、教学目标的设置、教学方法的运用、课堂问题的设计等，都需要做到科学合理，并且融入传统文化内容。此外，还要对课堂上的突发状况进行预测，制定相应的解决方案与应急策略，注重课堂生成，保障教学工作的有序开展[1]。其次，展开灵活教学。小学生具有着各种各样的特点，因此教学活动一定要灵活、趣味，才能在传授知识与技能的同时，渗透传统文化教育，提高教学质量。语文教师就要以课前准备为依据，密切关注学生的变化，做好有效导入工作，将阅读文本中的传统文化，直观形象的呈现出来。比如通过故事讲解，让学生在听故事中，发展语言理解与运用能力，掌握相应的传统文化知识；也可以运用信息技术，结合实际生活进行拓展延伸，将传统文化与阅读内容紧密融合，在潜移默化中渗透。最后，注重复习巩固。复习巩固也是课堂教学的重要组成部分，更是学生学习情况的考察阶段，也是教学工作的调整完善阶段。作为小学语文教师，就需要在阅读教学结束后，通过问题的设计、任务的布置，引导学生以小组为单位，展开再次互动交流、深入探究。挖掘其中的内涵、价值、品质，将语言知识与传统文化全部吸收，提高课堂教学效率。
例如在《将相和》教学中，教师可以先以讲故事的方法，将文本中的传统文化深挖出来。如：在战国时期，分别有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家，每一个国家都有着很多著名的军事家、外交家、文学家。而在赵国，有着杰出的代表人物蔺相如与廉颇，在他们的身上发生了很多经典的故事……在学生对于文本内容与写作背景有一个初步的了解后，然后带领学生朗读文本，去理解每一段落的大意，主人公的性格特点，并且从中收获相应的知识。比如蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质，实现传统文化教育。
（二）营造浓郁氛围
浓郁的传统文化氛围，是学生参与语文学习，深入了解文化知识的主要动力。作为小学语文教师，就要运用各种技术与手段，为学生营造自由、和谐的课堂氛围[2]。首先，创设教学情境。教学情境能够将语文知识以形象、直观、生动的方式展现出来，便于学生的理解与掌握。比如故事情境、生活情境、问题情境等，都可以将学生带入到不同的世界中，在语言的品味中，感悟其中的传统文化内容，最终获得全面成长。其次，运用信息技术。信息技术是二十一世纪的重要标志之一，是人类文明的进步，人类智慧的体现。它不仅为人们的生活与生产带来了很大的便利，还促进了教育工作的改革与进步。那么在小学语文阅读教学中，教师也可以将信息技术灵活运用在教学中，进行传统文化的渗透，让课堂教学更加新颖、生趣，符合小学生的认知规律。比如以声乐、视频、图文等形式，将文本内容直观演示出来。不仅可以带领学生穿越时空，去仔细品味、观察与体验；还可以促使学生与作者、文本人物，实现心灵与情感上的互动，在动静结合下学习语文知识与传统文化。最后，结合实际生活。实际生活中，不仅蕴藏着丰富的语文知识，还蕴藏着丰富的传统文化内容。将其引入到语文阅读教学中，可以降低学习难度，点燃学生激情，积累丰富经验，增强学生的体验与感悟，为课堂教学注入更多的生机与活力。无论是课堂引入，还是课后探究，教师都可以结合实际生活，以全面、形象、生动的方式，展现文本内容，然后引导学生思考交流、探究实践，挖掘其中的灵魂与精髓，掌握更多的传统文化知识。
例如在《古人谈读书》教学中，教师就可以借助信息技术，将教材中的传统文化内容直观展现，营造浓郁的文化氛围。如：杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”；荀子的“吾尝终日而思矣，不知须臾之所学也”等等。并且以图文、声乐的形式呈现，快速吸引小学生的目光，带领学生进入学习状态。接下来引导学生展开思考，结合自身的实际生活，谈一谈自身对于学习、读书的看法与观点，在班级内展开激烈的讨论。这样不仅加深了学生对文本内容的理解与印象，还可以快速渗入传统文化，挖掘更多的传统文化内容。
（三）组织多元活动
对于思维认知能力较弱的小学生，在传统文化的教育中，还需要组织多元的实践活动。引导学生在品味体验中，感悟传统文化的魅力，自觉参与到语文阅读学习中。首先，组织各种课堂活动。诗词背诵比赛、成语接龙比赛、角色扮演比赛、文章朗读比赛等，都可以调动学生的积极性与参与热情，促使学生身临其境，感悟语言知识、传统文化的魅力，发展自身的思维与能力。比如在“诗词背诵”活动中，可以引导学生闭眼思考，去仔细聆听、品味、触摸，感受诗词中的画面，诗人的心境，加深对传统文化的理解[3]。其次，组织各种校园活动。校园活动是课堂活动的拓展延伸，也为小学生提供了多元的学习路径。比如专题讲座、设立图书角、观看电影与电视节目等，都可以拓宽学生的思维眼界，让语文阅读学习更加真实与鲜活，将传统文化的魅力形象展现，激发学生的学习兴趣。最后，组织各种社会活动。比如参观历史博物馆、名人纪念堂、红色革命圣地等，鼓励学生一边思考交流，一边做好总结分析，主动与同学、教师分享，发展自身的语言表达与理解能力，最终掌握更多的传统文化内容。
结语：综上所述，将传统文化教育融入到小学语文阅读教学中，是培养全能型人才的必然要求。作为小学语文教师，就要通过深挖教材内容；营造浓郁氛围；组织多元活动等策略，在循序渐进与潜移默化中，提高学生的语文学习能力，加深对传统文化的热爱与理解。
参考文献：
[1]高虹.小学语文教学中渗透传统文化教育——以《棉花姑娘》为例[J].课外语文,2021(04):39-40.
[2]潘新.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].课外语文,2020(36):43-44.
[3]钟鹃.如何在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].语文天地,2020(33):79-80.