郑源源
福建省泉州台商投资区后海小学362000
【摘要】小学作文是小学语文中重要的一部分。学生通过写作文可以抒发自己的情感，运用老师讲到的语法、好词好句、作文技巧锻炼自己的语文素养。语文作文是和日常生活紧密联系的，生活中充满着各种各样的写作素材，一件事、一个人都可以成为作文里的素材选题。但在实际生活中，伴随着一些因素的影响，农村小学生在写作文时常常会感到缺少素材贫乏, 无话可写，导致学生对语文作文兴趣不高，出现了学生不敢写、作文缺少真实性等现象。因此，农村小学语文老师应该注意要采取生活化写作教学方式，带领学生们去体会生活中的乐趣，通过举例帮助学生了解作文素材都有什么，激发学生的写作兴趣。本文分析了农村小学生活化作文素材积累的有效策略。
【关键词】农村小学 生活化作文 素材积累 有效策略
【正文】作文来源于生活，小学生作文有着很重要的作用。很多农村小学生会因为缺少素材不知道该怎样去写，写什么。所以，小学语文老师应该积极的带领学生去体验和感受生活，让学生热爱生活。同时还要带领学生走出课堂，多去接触一下外面的世界，增长学生的见识，从而开阔学生的视野，增加他们的话题及素材。
一、体验生活，提升兴趣积累素材
生活处处充满着美好的事物，小学语文老师应该多多带领学生走进生活，去细心观察生活中的方方面面，然后鼓励学生将自己的所闻所见以及感悟以作文的形式表达出来。
1.1学校生活
学校生活是丰富多彩的学校，学校的环境、学生在学校发生的事情都是写作可以选取的素材。而且学校都会定期举办各种各样的活动，比如六一儿童节演出、运动会、植树节植树活动等等。这些也都可以成为学生写作的素材。老师应该鼓励学生积极地参加学校的活动，不仅可以锻炼学生的综合能力，还可以增长自己的见识，积累更多的作文素材。
例如，运动会的举办。参赛学生可以把比赛前的心情、获奖感言、成绩不理想的原因总结这些以作文的形式表达出来，帮助自己提升作文水平的同时还可以总结经验教训，为下次运动比赛做准备；没有参加的同学也可以以此为素材写作。比如运动会上有：跳绳、赛跑、呼啦圈等项目。在描写运动赛场上运动员的神情及动作表现时可以写到跑步运动员在赛前做热身运动，摩拳擦掌、跳高运动员似乎要飞上天空一般，飞过栏杆。除此之外，还可以选取运动会开幕式、观众的欢呼呐喊声表现作为写作素材。由此看来，素材的积累是广泛的，多种多样的学校活动都可以成为学生们的写作素材。老师们要带领学生积极参加、用心观察，从而找到合适的作文素材。
1.2家庭生活
家长应该多多陪伴孩子，和孩子一起去体验生活。家长的陪伴可以让孩子成为一个内心细腻的人，更多地发现身边的美好事物。不难发现，学生的家庭生活也有很多作文素材，老师应该和家长共同培养孩子善于观察、乐于积累的习惯，鼓励孩子每天写一个日记，通过点点滴滴的记录去不断地积累作文素材，提高写作水平。
比如学生可以利用周末时间和家长去旅游、帮助家长做一些力所能及的家务，这样旅游路途中的风景及事物或者帮助家长做劳动的心得体会就成为了学生写作的材料。除此之外，农村中的田地里有很多植物、农作物，老师可以让学生去观察并记录他们的生长过程和形态特点。这样的写作和记录不但可以激发学生对花草树木以及祖国大好河山的热爱，还会让孩子理解家长的不易，更好地爱自己的家长。
学生在家里看电视时也是学习知识、积累写作素材的机会，家长应该和孩子一起多看一些有教育意义的电视节目。以新闻联播为例，新闻联播可以让学生了解社会以及国家，学生可以在观看完后对自己感兴趣的新闻进一步查阅，将自己的感想写下来。这一种素材的积累方式在放松身心的同时让他认知到了更多的事物，培养了他们的爱国情怀。
1.3社会生活
社会为我们提供了广阔的学习环境。老师应该充分的利用社会学习环境的优势，带领学生去社会中寻找有价值的材料。学生通过亲身的经历和实践后就可以产生一定感想，为写作积累了素材同时丰富了社会经历。在农村小学当存在一些因素限制时，老师可以利用互联网去拓展学生的社会经验，了解外面社会中存在的一些现象。其中，很多热门话题就可以成为学生的写作素材。比如：“扶不扶”这一社会现象，老师就可以让学生通过网络观看这一话题的视频，在看完后写下自己对这一现象的看法。在这一过程中，学生不但可以提高自己的写作，还可以学习到一些正能量，更好的去传播正能量，养成正确的社会价值观。
二、从课文和实践中积累素材
作文素材也可以从课本的学习和课后的实践中去积累。对于课文的学习，老师应该让学生背会课文中的好词好句，以便在以后写到相关话题的时候可以用到。在学到老舍先生的《北京的春节》这篇文章时，老师要带领学生一起学习老舍先生是如何用朴实的语言描绘老北京春节的热闹场景，学习其中描写春节的好词好句。在学习完后，老师可以让学生自己去写一篇关于春节的作文，学生们在写的过程中就会借鉴文章再联系自己的春节生活。
课文的学习应该和课后的实践紧密联系。作文可以选用读后感或者观后感的形式去完成，积累文章或者音频里的好词好句、题材等去进行自己的创作。在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，由于课文中只选取了部分内容，老师就可以为学生推荐全文去阅读，或者在网上找到狼牙山五壮士的电影或视频，去深入了解狼牙山五壮士的故事，在条件允许的情况下也可以去实地浏览狼牙山的壮丽风光。文章、视频观看或者实地浏览后都可以以读后感或者观后感的形式记录下自己的感受，这也是生活化作文素材积累的过程。
【结束语】总而言之，农村小学作文素材的积累应该生活化。农村生活有着独特的风土人情，和城市生活相比有着更多的乐趣。写作素材的来源是非常广泛的，可以来自学校、家庭、社会生活的一人一物，也可以来自学习生活中的一篇课文、一次实践。因此，农村小学语文老师应该帮助学生养成一对善于发现的眼睛，用心观察、用心体验、真心感受，就可以发现更多的写作素材，学生的作文也会更加贴近生活，具有真实性。与此同时，更能增加学生的写作兴趣，从而达到提高学生作文水平的目标。
【参考文献】
[1]探究小学生学习和生活的作文素材积累途径[J]. 夏化青. 作文成功之路(上). 2017(07)
[2]浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J]. 丛蓉. 中国校外教育. 2017(11)