吴小平
黑龙江省泰来县宁姜蒙古族乡中心学校 162413
摘要：在初中生所学的科目中，语文学科是基础教育的重要组成部分之一，它的重要性是其他科目所不能替代的。语文科目不仅仅是任何阶段的学生必须要学习并且学好的一门学科，同时它也是每位学生学习其他科目的基础学科。学习好语文不但能够提高学生的阅读能力、语言表达能力，而且也是提高自身素质的基础。因此，重视语文教育是教师们不可忽视的一项重要内容，而如何提高初中学生学习语文的学习效率，提高教师们的教学效率就非常值得探究，本文就如何提高初中语文教学效率作简要阐述。
关键词：初中语文；教学效率；策略探究
一、引言
提高初中语文学科教学效率非常符合当今社会教育的快速发展趋势，这不仅是当今初中教师十分关注和重视的话题，在提高教师上课效率的同时也极大地提高了学生学习的效率、提升了学生综合学习的能力、开拓了学生的创新思维能力。主要从教师层面、从学生层面以及学校层面三个方面来三管齐下，对教师的上课效率有很大的帮助。
二、从学校层面，制定合理的教学模式
教学模式会从根本上影响教师的教学质量，尤其对于正值初中学生时期的语文课学习更是如此。新型的教育方式被提出之后，我们曾经传统的教育方式已经逐步被新型的教学模式所取代，学校层面应该大力推广这种新型教学模式，并将它应用到学生的课堂教学之中。此外，学校方面应该帮助教师们开展不同的教学模式，比如比较适用的小组合作学习模式、讨论会模式等学习模式。将不同的教学模式相互配合使用，才能充分实现课堂教学模式的多样化，让学生不再会因为单一的教学模式而感到乏味枯燥，从而使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。这样学生们才能在语文课堂上积极参与，踊跃发言，真正参与到课堂的教学之中。在学习课文的过程中，学校应该鼓励教师们采用各种不同的教育方式来进行内容的讲授，摒弃之前只有老师滔滔不绝地讲课，而学生却没有任何参与度的教学方式。老师们可以采用问答、小组讨论、学生讲感受教师来评价等方式，让学生们成为课堂的主人，并非教师。
三、从老师层面，丰富课堂内容
我们印象中的课堂仅仅只是单一的教师讲授，学生听讲的形式。以至于在课堂中只能学到书本上单一的理论知识，并不能学到书本之外的知识，导致学生的思考方式单一，眼界被限制在书本基础知识上，表达交流能力也不能得到良好的练习。语文学习并不只是简简单单认字、背诵课文。语文学习在日常学习生活中随处可见。那么，语文学习如此重要，教师们应该如何丰富课堂内容，使得学生的语文课堂教学效率得到提高呢？首先，教师应该遵循多让学生发言，学生可以多讲，讲少讲多讲错讲对都不是非常重要的问题，关键是一定要让学生发言。在学生发言的同时，他会思考这个问题该如何回答，学生语言表达能力也会在回答问题的过程中得到加强。
例如，在让学生朗诵课文的时候，学生们会思考该如何朗诵这篇课文才更能表达作者想要表达的情感，用何种语调才更能符合这篇文章的中心思想，不但加强了学生的普通话表达、提高学生的语言能力，而且，对其他没有朗读课文的学生来讲，他们也会在别人朗读的过程中思考自己能否朗读的是否完美。朗读完之后，教师们一定要给予学生比较全面的评价，对朗读的方法、技巧给予一定的指导，包括声音的高低起伏，情感的融入，文章的停顿是否得当。这些都能够强化学生的语言表达能力，学生们踊跃参与也能在一定程度上提高语文课堂教学效率。其次，教师开展多样化教学模式，在学习一篇文章的时候，可以事先分好小组，每个小组表演一个小故事用来诠释这篇文章的中心思想。或者开展讨论会的形式，通过对一个话题的相互讨论从而加深对某一话题的理解和认识。通过多种活动的形式来加深对语文课文的理解能有效营造良好的学习氛围，让学生们不仅仅只是单纯读一篇文章那么简单，使学生能在参与活动的过程中感受到存在感，满足感，激发学生学习语文的乐趣。初中的学生想象力都比较丰富，如果能够在学习活动中发现学习的乐趣和方向，则会对语文的学习达到一举两得的效果。因此，课堂必要的活动是必不可少的。最后，不论学生回答问题是否完整，是否符合标准答案，教师们都应该给予鼓励加表扬的评价，教师的评价不应该掺杂个人情感，不应该喜欢某位同学就给予高度赞美，对某些不喜欢的同学就批评。适度的表扬以及中肯的批评是对学生学习语文建立起学习信心的重要手段之一。语文教师需要不断鼓励学生敢于思考，敢于表达，通过教师对全面评价方法的实行，学生学习语文的主观能动性可以得到充分发挥，而客观存在的教学效率也会因学生的积极性而提升。
四、从学生层面，从自身做起
课堂效率能否提高学生层面也起到很大程度的推动作用。假设学生们都洋洋散散，不积极参与到课堂学习中，那么无论授课讲师多么知识渊博，教学模式多么完美，教师的讲课效率是万万不会有所提升的。学生的学习永远是给自己学习的，作为初中生就要认识到这一点，更何况语文是学习其他科目的基础，基础不稳那么未来建起来的高楼大厦迟早会坍塌。教师此时也应该对学生提供心理层面的建设，如果有必要的话，可以帮助学习不认真的同学找回信心，让他们把握好自身的学习状态，上课时集中精力、主动发言、积极参与到教师组织的活动中去，才能更好地提高自己的学习效率，从而提高教学质量。
五、结语
总而言之，教师们应该秉持中肯评价、认真负责的教学态度，在原来的教育基础之上不断探索、不断学习、不断改善教学模式，提高自己语文教学水平。此外，教师们要重视课堂模式本身，明确自己在课堂教学中所扮演的角色应该是怎么样的，树立正确的教学目标，积极鼓励学生在课堂中发言，找寻适合学生学习的教学模式，从而实现高效率语文教学。
参考文献
［１］程妍．优化初中语文阅读教学效率的策略研究［Ｊ］．课程教育研究，２０１７（５２）．
［２］袁如兵．初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１８（１１）．