吴洁怡
福建省泉州市通政中心小学 福建 泉州 362000
摘要:在小学语文教育当中，阅读理解能力是最为重要却也是最容易被忽视的部分之一，其重要性在于，阅读理解能力与其他部分的学习紧密联系，学生的阅读能力不过关，其他部分的学习也很难取得突破。其容易被忽视则因为阅读能力的培养需要花费大量的时间和精力，许多教师更倾向于通过教授考试技巧来帮助学生短时间内取得成绩的提升。本文将简单介绍培养小学语文阅读能力培养的问题和应当方法。
关键词:小学生；语文；阅读理解
阅读理解能力实际上是多种语文基本能力的综合，学生需要拥有极高的语文综合素养才能够在学习语文阅读理解时感到得心应手，否则，任何一种能力的欠缺都会让学生感到吃力。阅读不仅仅是学生在学校中接受教育的主要内容之一，也是未来成长与发展所离不开的必要能力，阅读能力不过关，学生很难在社会竞争中取得优势。
1小学生语文阅读理解力培养现状
在当下的小学语文教学当中，存在着许许多多的问题，每一个问题对于学生的未来成长与发展来说都是严重的阻碍。特别是陈旧的教学模式和单一的教学方法无一不在压制着学生的个性发展，急功近利的教学理念也没能很好地为学生做好语文核心能力的建设工作。因此需要在未来的教育改革当中进行解决。以下是当前小学语文教育存在的几个问题介绍。
1.1学生阅读兴趣不高
阅读的首要条件就是兴趣，如果对阅读有着浓厚的兴趣，即便教师不去做强制的要求，学生也会主动地进行阅读，然而通过大量的调研发现，在当下的小学当中，大多数学生对于阅读的兴趣并不够高，许多甚至从来都不会主动的进行阅读，没有兴趣支撑的阅读更像是一项需要完成的任务，学生自然会采取比较消极的态度来应付相应的阅读安排。
1.2学生文学常识缺乏
语文阅读分为课内阅读和课外阅读两个部分，除了必不可少的课内阅读之外，大量的课外阅读也是至关重要的，有过实际教学经验的教师就会发现，但反能够在阅读中取得良好成绩的学生，基本上都拥有较多的课外阅读储备，而那些缺乏基本文学常识的学生，在面对语文阅读理解时会感到吃力。近年来，学生对于中华文化常识的掌握越来越少，其中许多就连最基本的知识也说不上来，学生在阅读中不仅容易遇到理解困难，并且会频繁的出现低级错误，导致其学习积极性受挫。
1.3学生在阅读理解过程中容易犯主观臆测的错误
阅读理解听上去虽然像是一个整体的部分，实际上是两个过程，阅读是理解的基础，理解是阅读的升华，理解的前提就在于学生充分阅读了文本，并将其中的有效信息悉数提取了出来，如果没能做到，那么理解就会因为有效信息的缺少而陷入到主观臆断的问题当中，这种现象在小学生当中并不罕见。比如说在学习五年级上册第四单元时，由于这一单元的内容主要是文言文和古诗词，每一句都蕴含着丰富的信息，学生往往会因为粗心遗漏下重要的信息，导致在面对问题时不得不主观臆断式的进行回答。
2提高小学生语文阅读理解力的方法
面对小学语文阅读理解教育当中出现的种种问题，以下给出简单的方法介绍。
2.1鼓励学生开展课外阅读，提高文学素养
单单依靠课内的阅读内容是远远不够的，想要获取更强的阅读理解能力就必须尽可能的拓展自身的课外阅读视野，丰富阅读储备。首先，由于小学阶段教学压力不大，因此学校可以专门为学生设置课外阅读课程，作为语文课程的补充，当然，必要的书籍选择和购买需要教师的参与。其次，教师要建立常态化的激励机制，对于主动阅读的学生进行奖励，在班级内营造积极阅读的氛围。除此之外，教师还可以开展一系列的教学活动来引导学生主动阅读。比如说教师可以开办课外阅读知识大赛，就学生经常阅读的文本进行考核，表现优秀的学生将得到奖励。
2.2加强课前预习与课后复习，避免主观臆测
学生在进行阅读时往往会因为准备不足以及粗心的问题而遗漏重要的信息，信息的缺失会导致理解无法顺利正确的进行。为此，学生应当做好课前准备和及时复习工作。首先，学生在课前应当抽出时间先对课上所要阅读的文本进行简单预习，对文章所要讲述的内容大概进行了解。其次，在阅读时要带着问题去寻找信息，笃定文章中一定有相关信息的想法，静下心来，戒骄戒躁。最后就是在课下要及时对自己所犯的错误进行复盘，将自己出现的问题进行标注，提醒自己以后不能继续出现这种低级的错误。比如说，小学阶段的作文写作其实也是对学生阅读理解能力的一种考验，如果学生在阅读作文要求时出现误判或者遗漏，就容易导致写作内容差之千里，因此，务必保持谨慎的阅读态度。
3总结
总的来说，语文是一门综合性的学科，不仅会涉及到学生阅读文本的能力，也会对学生的理解能力有很高的要求，因此学生单纯只做好其中一部分是远远不够的，小学语文教师一定要放弃急功近利的教学方式和理念，静下心来做好学生基础能力的建设工作，才能够真正地帮助学生获得核心的语文素养，为其日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
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