谭智慧
湖南省衡阳市衡东县大浦镇完全小学 421421
摘要：在新课改的深入推进下，教育越来越受到人们的重视，教育中存在的问题也受到了人们的广泛关注。小学阶段是学生学习语文的关键时期，也是形成学生三观的重要阶段。但是目前来看，现阶段的语文教学中仍然受传统教学理念的影响深远，教育工作者一半仍然采用传统的灌输式教育方式来进行小学语文文本阅读教学，这样一来学生处于被动学习地位，也就无法培养阅读的学习兴趣。
关键词：小学语文教学；文本阅读兴趣；策略分析
引言：文本阅读对于小学语文教育来说是非常重要的，学生可以通过文本阅读了解历史发展和变迁，还可以收获感情培养和体验，包括人生哲理的领悟。所以文本阅读是学生成长必不可少的精神食粮，阅读能力提升的同时，也能够收获精神的洗礼。但是目前小学语文教育，不仅实现不了素质教育的要求，也满足不了学生的需求。所以，本文将就如何激发小学语文文本阅读兴趣提出一些有效策略。
一、语文课堂存在的问题
大部分教师没有把学生放在主体位置，认为课堂是教师的，教师只负责讲课，对学生的学习进度和状况不清楚，课余时间也缺少和学生的交流，所以了解不到学生的真正需求。对于高年级的学生，语文课程有了相对的难度，因为涉及到了文言文的学习，所以对学生的阅读能力提出了更高的要求，扩大阅读面，才能更好地理解文言文。除此以外，现代的阅读理解的文章内涵丰富，如果只是略读，只能大概了解文章内容，对于更深层次的文章要表达的感情难以理解。教师要以学生为主题，引导学生开动大脑自主解决问题，这样有助于提高学生的语文学习能力，相应的语文成绩也会得到提升。仍然有很多教师在教学过程中，采用传统的备课方法，不会制作电子课件，这样学生就不能够直观的感受文章内容。学生的文本阅读能力耶得不到提高。而且原始的授课模式无法向学生介绍更多的延伸教育内容，这样学生的语文学习就会具有局限性眼界也得不到拓宽，这对于学生来说是非常消极的作用。所以作为教师要及时学习，紧跟时代步伐，大胆地运用创新型的教学手段，学生在学习过程中，感受到新鲜的教学环境，教师也会得到较好的教学效率和质量。
二、激发学生文本阅读兴趣的策略
（一）营造良好阅读氛围
小学语文教学中，为提高教学质量，并激发学生的阅读兴趣教师首先要做的就是营造一个良好的阅读氛围，小学生的年纪较小，活泼好动自制力差，在学习过程中需要教师营造轻松的氛围来提高语文的趣味性。让学生在一个愉悦的氛围中，充满热情的参与小学语文的学习，一定程度上提高了学习效率，有助于学生更好的掌握阅读知识内容。教师在日常教学过程中，要善于学习和利用创新化的教学理念，结合实际情况多加调整，来激发学生学习兴趣并提高教学质量。其次，需要教师特别注意的一点是在小学语文阅读教学过程中，要平等对待学生尊重个体差异，因材施教对于接受能力较差的学生要多鼓励，以培养学生的信心；对于阅读能力比较强的学生，教师可以适当的鼓励学生课外延伸，拓宽眼界，丰富阅读知识。最后，师生之间要保持及时的交流，沟通，培养良好的师生关系教师要吸取学生的意见和建议反思总结适当调整促进学生的文本阅读能力的提高。
（二）利用教学设备创设良好阅读情境
现代化的多媒体教学设备替代了以往的单一的教学方式，教师也需要培养放心的教学里，充分利用现代化的教学设备，设立良好的阅读情境，这样有助于学生更快地融入到课堂中去，教学效率也会提高。比如，教师在教学《火烧云》这一课时，教师可以利用多媒体设备，向学生展示火烧云的图片，直观的感受，有助于学生了解和总结火烧云的形态特点，学生在学习的时候会有自己的思考和立场，摆脱了被动接受的教学模式。除此之外，有助于培养学生刻下阅读课外文章，提高自学能力培养更加浓厚的阅读兴趣。
（三）组织学习小组提高文本阅读兴趣
现代小学语文教学中，大多数教师都会采用学习小组进行教学，根据个体的学习情况合理分组保证每个种类都有学习能力好和基础比较差的学生，保证每个小组的实力均衡这样分配的目的是学习好的学生的良好的学习习惯，可以影响到学习较差的学生，有助于激发其学习语文的热情。小学语文的学习中，文言文是一个难点，读起来，也比较拗口，很多学生的积极性会迟到削减，但是如果学生能够认真地投入文言文的学习中去，文言文也就不难掌握。这时就需要教师制定合适的教学策略，保证每个学生都能参与进去，形成良好的学习氛围才能有效地提升学生的语文素养。比如，在教学《学弈》这篇文章时，涉及很多生字词，一些语言的运用方法也是学生没有涉及过的，所以，教师可以组织学生以小组为单位，讨论文章内容，每人一个任务，以此激发阅读兴趣。讨论结束后个小组总结发言，分析文章要表达的中心思想。这样一来，所有学生都有语文学习的参与感，能够提升学生的阅读能力，能够让学生体会到团结协作的重要性，有助于增强班级凝聚力。
（四）参加教学活动，提高阅读能力
在《教学巨人的花园》这篇文章时，教师要清楚，需要教育学生要懂得分享。但是这个片文章的故事情节比较复杂，学生很难梳理清楚文章脉络，也就难以理解文章的中心思想教师的时候可以组织学生以文章为剧本，排演小型话剧。小学生本就活泼好动，所以对此类活动的参与更加积极。教师要根据学生的特点，引导学生扮演适合自己的角色，并适当的提供排演意见。这是学生为了能够更好地展现角色，会自主的分析人物的性格特点，思考用什么语气说台词，用什么感情进行表演。这样以来，话剧的排演过程就是学生的自主学习过程，学生能够更主动的分析人物，了解文章教师可以通过学生的人物展现来判断学生对文章的理解程度。这样的教学方式能够帮助学生完整，并深度的了解文章，学生的表达能力等各方面素养都会得到提升。
三、结束语
综上所述，小学教学中，激发学生文本阅读兴趣可以提高学生的阅读能力，丰富学生的文化知识，助于学生养成良好的阅读习惯，所以教师要通过多方面完善，来激发学生阅读兴趣。
参考文献：
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